非班主任任课教师管理“班级行为”（一）
班级课堂教育是我们教师和学生工作的主战场。别说一个班级的几十人，只要有人的地方就不缺少故事。普通老师上课期间一直在和他的学生们“较量”。一是知识的较量，头脑智慧的交流和碰撞；二是维系教学秩序的较量，引导与管理的艺术魅力。我们暂不说上课的知识内容，我们单说课堂的纪律管理。遇到调皮捣蛋扰乱课堂秩序的情况，往往我们会以“吼”的方式来解决，殊不知，教育，最忌随行地大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。
上课期间老师正讲的兴起，下面两位同学嘻嘻哈哈的窃窃私语；有孩子倒在桌子上呼呼大睡，口水浸湿了课本；学生之间互相传递小纸条、吃东西，更有甚者甚至都能打起来……老师顿时火冒三丈，心中总是会有脱缰蹄子般的小火苗噌噌向上窜，不受控制。不要说年轻老师压不住火气，就连多年课堂经验的老教师都会按耐不住。我们老在讲不要发火，不要发脾气，可有的时候实在忍不住，老教师们能迅速的让自己平静下来，年轻教师就缺乏这个能力了。
非班主任怎样管理好自己的课堂，今天我们一起来初步探索一下，如何在自己的课堂“较量”中不发火的情况下赢得先机。
一、情感投放
学生再小也是人，是人就有情感，孩子越小反而越容易受情感控制。虽然不是班主任，我们也应该给学生们投放大量的人文情感和关怀。首先是课堂上的语言情感传递，实时恰到好处的表扬。适度地表扬表现优秀的学生，适度地鼓励后进的学生，适度地为相对较差的学生送去加油声。出现突发事件及时关注、关心，安全永远是第一位的，学生倒地老师送过去的第一句话是：怎么样没摔倒哪里吧？我们与学生不需要成为挚友，但是要让他们感受到你的关爱，最起码是语言上的关注关心。有句话这样说：“学生并不在乎你知道他们多少，而让他们知道你多么关心他们。”课下学生找你问问题，老师捎带一句题外的关心就能俘获他们的心灵。利用一切机会多和学生交流生活，显示出你对同学们生活真正感性趣。不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报，这点非常重要，并且即使老师犯了错学生也能得到谅解。
二、首节课正面严格纪律事项要求
第一节课没必要讲述书本内容，先对管理开刀。对于管理约法三章，先小人后君子。多要求学生做什么，而不是不准做什么。心理学上讲你越是过分关注什么，就越会出现什么。也不要让学生猜测你的意图，所以我们要给学生提出较高的标准不论是学业作业还是课堂行为。虽然学生很难达到我们的要求，但一般也不会违反制定的标准。
三、学会接招学生的挑战
很多学生在接触到新老师的时候会试探新老师的底线。各种纪律会挨着违反一遍，看一下老师的反应和管理的招数，这绝对是对新老师驾驭课堂能力的考验。我们需要保持冷静，然后再做出适度反应，绝不能反应过度。（待续）
