游戏力养育：通过游戏&情绪倾听来支持孩子
1、符合情况的进行交换位置
2、科恩&丽兹夫妇，几个理解误区
1）天生的能力：丽兹—天生没有游戏力的需要持续练习
2）整天都在玩游戏：科恩—没有共情就直接游戏（希望爸爸来幼儿园接的案例）
3、带着联结设限。
案例1入园分离焦虑（游戏：你好再见/情绪：想念不舍）
案例2作业磨蹭（打闹游戏，角色扮演/情绪：作业太难）
游戏力养育精髓理念
不打断/不评判/不建议的倾听即可治愈
半天工作坊小结
第一次线下轻触游戏力，生活中不断累积游戏力的体验和感受，愈来愈相信它的魅力和魔法：）
