与认识的一位心理老师聊了100多分钟，突然不知道要怎么爱孩子了。我觉得应是“爱子则为之计深远”当孩子跑偏了就应努力想办法让他回到既定轨道，避免长大后走弯路悔之晚矣。这位老师觉得要按照孩子的本心，无条件的爱孩子，就算孩子只喜欢捡矿泉水瓶生活，也要尊重孩子的选择。
孩子从校110名到现在的495名，焦虑得我食不知味，暗自垂泪。孩子说他好好学。即便焦虑只要孩子知道学习就好。他自己说认真听课了，偶尔困，问老师问题了，做题了。老师说状态不好，作业不写，上课困，自习迷瞪的。
按心理老师的说法之所以这样是孩子在和我对抗，对抗的原因让我自己想，亦或是在逃避。从孩子摆的沙盘看，我摆了个房子，他又摆了个，说明他觉得住在我的房子里压抑。而我将他摆的房子前堆满书，他说不舒服(原因孩子说书选得太难看了，一屋子书挺好的），老师认为，每有一个这样的不舒服，孩子就会做三件事来对抗，这叫？失衡，因此，他用“骗妈妈”的方式来对抗。
我甚是迷惑：一直认为养孩子如养花般，不断修剪枝枝叉叉，才能修剪得更好。孩子就不想学习咋办？便不学？说孩子各有各的活法，要放手，越管会越差……养育孩子从来都要养更要育呀!放手，他学习的年纪不努力学习，父母再放手？
真是特别矛盾，专家说：“家长好好学习，孩子天天向上。”“家长是原件，孩子是复印件”……果然如此吗？妈妈职业要求本身一直在不断地学习中，积极参加教学、教研活动，给同行做培训，示范课。爸爸以笔试全局第一名的成绩再次赢得工作岗位，成为别人眼中的“黑马”。专家说的，不说做得多好，但认真生活中。若说最好的榜样是父母身体力行，爸爸妈妈一直在努力着。不算优秀，但在一众父母中也算合格吧？怎么就影响不了孩子呢。
有人说家长说的太多了，孩子烦了。好吧，那就不说，做好饭，哄着……该说的，看孩子心情，或发信息，或鼓励……
看孩子现在的样子，老师说上课迷迷瞪瞪，作业完不成，我看到的偷着买mp4，旧手机(之前说从同学那借的)。
每天不敢逼他学习，晚上十点半放学，到家看手机11：30左右睡觉，啥也不学。最受不了该学习的年纪如此这般，真是急在心里。担心他抑郁不敢有啥要求了，入学235名，哪怕原地踏步我都知足了，可是，没有最差只有更差吗？
按心理老师老师的说法是我的焦虑，孩子在对抗我，逃避学习。
怎么能让他积极主动地学习，认认真真地生活呢？在学习的年纪不负时光不负己而已，这难道过分吗？每每失望，每每想要放弃，可怎么能放弃呢？自己的孩子自己都放弃，谁还会管呢？
