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什么是故事法？
今天讲故事法，故事法可以说是一般人都用过的记忆方法，只是很少大规模的运用。
我认为故事法也是最接近理解的一种记忆方法，它兼顾了理解性和记忆性。
方法很简单，就是你根据材料，联想到一个具体的有画面感的情景，或者你将一些关键词图像化，然后将这些图像，根据逻辑、情节以及动作联结，串成一个故事。
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这7道题，我是这样记的……
1.调查研究步骤
①明确调查目的
②制定调查计划
③准备调查材料和工具
④实施调查
⑤整理调查材料和撰写调查报告。
故事记忆法：
我想象的是一个调查记者，拿着羽毛笔（写计划的羽毛笔）在靶子（目的）上写字，羽毛笔掉到木材（材料）的扳手（工具）上，石狮子（实施）咬住羽毛笔，还给记者写报告。
2.政治制度对教育影响
①政治经济制度决定着教育的领导权
②政治经济制度决定着受教育的权利
③政治经济制度决定着教育目的
故事记忆法：
领导射了一个靶子到学生身上。
3.社会本位论观点
①个人的发展有赖于社会,没有社会需要就谈不上个人的教育和发展
②教育除社会目的之外,没有其他目的
③教育成果只能以社会功能来衡量
故事记忆法：
社会猪在吃有须的药，结果中毒，眼球都飞出来掉到脉动里了。
4.学习者(活动、儿童)中心课程论观点
①学生是课程的核心
②课程以学生的兴趣为核心来编排
③以学生的直接经验作为教材内容
故事记忆法：
这个让我联想到学习者中心论，就是学生中心论，新三中心论：学生、活动、经验。
你可以用一件事的过程来记忆，先有学生，然后学生们搞自己感兴趣的活动，活动完了，就积累到了经验。
5.知识(学科)中心课程论观点
①有逻辑
②分科目
③掌握学科知识
故事记忆法：
这是旧三中心论，教师有逻辑的，在课堂上分科目的，教大家象棋、围棋、五子棋（逻辑），然后学生看着教材，掌握了知识。
6.训练原则(煮花生特见效)
①主体性原则
②内化性原则
③特定性原则
④生成性原则
⑤有效监控
⑥个人效能感原则
市面上的口诀是煮花生特见效，每次我都很难还原，所以自己编个故事。训练，我会联想到自己训练记忆时的魔方计时器。
故事记忆法：
一个特工（特定性），内裤（内化性）外穿，手里拿着猪蹄（主体性），用生姜（生成性）把训练教室的监控（有效监控）塞住了，然后边吃猪蹄边一个人哈哈大笑（个人效能感）地玩着训练的魔方计时器。
7.谈话法要求有哪些?
①要准备好问题和谈话计划
②要善问
③要善于启发诱导
④要做好归纳,小结
故事记忆法：
焦点访谈上（谈话法），主持人焦典，拿着羽毛笔（计划），用准备好的问题，问一条鳝鱼（善问），鳝鱼不理我，我就用手指勾它（启发诱导），它很听话，跟着走。最后，结束了，灯光熄灭，我一个人留下写归纳小结。
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