“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”那么我们的教育呢？该怎样打破？听完赵桂霞校长的报告，作为一名一线教师，我从中汲取了很多有价值的养料。赵校长做的《学校课程建设》报告和交流活动，宛如一股清泉涌动在心间，赵校长从一个小小的离校课程开始引入，谈了许多自己在课程建设方面的做法，从课程的宏观设计到日常行动微小推进，从广文中学的科学定位到用数据说话，无一不体现了她教育宏观思维和视角与学生微观成长的有效结合，正是她睿智的思维，科学的方法，优雅的谈吐深深吸引了在场的每一位。
给我极大震撼的学科课程的二次开发和活动课程。在学科课程的二次开发中，引桥课程是其着力点和亮点。赵校长着重与学生知识和方法学习的“引桥”课程研究。赵校长带领团队通过“引桥课程”“整合教材”“梯级练习”对国家课程进行“生本化”的改造，实现二度开发。赵校长用了物理上的换轮知识点的案例来讲引桥课程，解决学科教学中难点。活动课程的开发和实施是给我印象最深的。赵校长为学生构建了九大“活动课程”，“节日”课程，社团课程，离校课程，几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。
赵老师在报告中还谈到，学校的定位，教育的指向等等诸多的问题引发我的思考，对呀，这么多年了，我们所从事的教育，是为了什么，有的人往往会说：为了一切学生，为了学生的一切。我想怎能就用这样一句来诠释他呢？是不是太笼统，太宽泛了？育人是教育的追求，课程是教育的行动，那就让我们从一点一滴的小事做起，教会学生每一个汉字的书写，从教会学生怎样做人，怎样待物，帮助他们养成一个个良好的小习惯开始，从培养真诚，培养善良的人生本性，帮助他们融入集体，融入社会，直至迈向人生。
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