01
作为培训人是不是经常会遇到这样一个问题，或者家长试课结束后，各方面都很都很满意最想问也是反复问的也是这个问题:
孩子到底可以坚持学习多久呢？
这句话潜在意思是:
我对孩子的毅力没有信心，但是当他不想学习的时候我也不想去强迫他。
如果半途而废钱就白花了。他也没有任何的进步。
如果有他不能坚持的概率，那我就要考虑还是不要报名了
老师你能有什么方法保证我的孩子一直感兴趣
每次遇到这种问题，我也很头疼。因为这种不信任（对孩子，对机构，甚至对家长自己的不自信）是源于家长自身的而并非机构，所以家长应该更多的问自己才能更有效地解决。如果家长在自己的家庭教育上，对孩子的引导把控上用了心，这种不信任感会小很多。
作为培训机构，既然每天想着如何把家长的钱装进自己的口袋，一定会努力去解决品质，兴趣引导，课程服务，活动等问题（除非是不想发展的机构），他们在这方面花的心思远远超过家长。在家长、孩子、机构这个学习金三角中，最核心的往往不是孩子，孩子太小，他对世界是敞开着心扉的，很多思维还没有固化，机构老师是主要传授能力知识（在传授过程中穿插一些课堂技巧），决定孩子真正能否坚持的是家长，为什么优秀的家长更容易培养出优秀的孩子，孩子的早期思维，习惯教育是靠熏陶和耳濡目染的。坚持也是一种习惯。
02
昨天和声乐老师交流一般他的课程学习可以有什么效果，他这样告诉我:不管基础有多差，只要你按照正确的方式规律的练习，我一定可以让你达到你自己满意的效果。
我曾经有一名学生，多动而且具有强烈破坏欲的4岁小孩，别说坚持某个课程就连坐两分钟都像针扎一样。妈妈花钱都没有老师愿意接手，因为会影响别的孩子。
上完几节课下来，累。那时候我经验不多，就去看书了解这种孩子的心理特点，发现孩子有极强的自尊心也有很好的自醒力，每次做错事都知道主动道歉还能说出自己错在哪里，同时他也需要随时的关注和认可。
我和妈妈商量，每次课前提前15分钟到，我会单独和他玩，交流，建立属于他的课堂规则，妈妈每次课后都会留下来和我讨论课堂上的每一个表现，以及回家如何强化他做的好的，引导改正不好的地方。
在妈妈用心的配合引导下。孩子是肉眼可见的进步，自我的情绪把控能力好了很多。虽然一年后我没有再教他，但是那门学科孩子坚持学习了五年！而且每年都是孩子的首选科目。
在后面的市场经验中，也有很多这样的案例，但是无一例外都是家长充分的信任老师和孩子，经常会保持和老师的联系，认真完成老师的“任务”
03
家长总是为了一个还没有发生的事情担心，甚至只想到最坏的情况，就算是缴了费也会在无形中给孩子增加极大的压力，这种压力孩子会有所感。如果孩子真的放弃了，家长会想:你看我是有先见之明的，你果然不能坚持。
我们都知道心里暗示的作用，试试看和全力以赴带来的成功率必然是不一样的。
我妈妈每次会跟我抱怨:儿子不爱喝白开水，每次都要用灌水的方式。非常痛苦！
如果我在家，我会给自己也倒一杯水，把他的奶瓶让他自己拿。
“宝贝，来和妈妈干杯”我喝一口然后会用夸张的表情告诉他:太好喝了，有甜甜的味道，快尝尝，你的也有这样的味道吗？”
每当这个时候，他会哈哈大笑着咕噜咕噜喝完它。也有时候这个方法不奏效。
外婆总是在这个时候说:你看，他就是不喝吧！我说了你还不信！
偷懒是人的本性，即便是成人想要成事也是需要不断地自我暗示、自我激励、严格自律，从而培养起成功者必备的品质更不用说孩子。家长的出发点都是希望孩子学有所成，花钱都是小事，但是这个“成”并非只靠老师的一个承诺或者简单的课堂几十分钟就能彻底解决的。
孩子的早期教育中，习惯、素养、创造力比知识更重要，哪怕有一天孩子因为各种原因不能继续了，我不希望家长这样去吼他:我都已经给你交钱了，你不学习不是浪费我的钱吗，你知道爸爸妈妈的钱多不容易吗…………
换一个角度看，在已经学习的时间里，他所接受的音乐素养、美术素养、科学素养、运动素养……将是伴随他一生的内在感知力。
我很喜欢一个观点，我认为放在家长对待孩子的这个问题上也是恰当的:不要为未知的以后焦虑，如果连当下都不能把握，还能把握未来吗？
ps:正好今天讲到坚持的话题，最近自己也在坚持早六点起来做日更，虽然我一直喜欢思考和文字有关的东西，在过去很长一段时间里确实很难做到坚持，曾经有过几次日更甚至周更的的计划都夭折了，今天已经第五天，背后是有一个榜样她每天会四点起床读书日更，每当我还想多睡一会儿的时候，打开手机总会有她的激励信息！我告诉自己:别人已经坚持了一年多雷打不动的每天四点，我都已经晚了两个小时了。所以，积极的心理暗示是特别重要的！
