项爱娟：
序言：早上五点十五到达指定集中地点--海安市政府，五点半准时上了车，怀着无比激动的心情向着全省名园正则幼儿园出发了！但是天公不作美，因为大雾车子在高速路口停下来了，在车上足足等了两个多小时终于出发了！十点到达了正则幼儿园，虽然比预计时间晚了两个小时，但是正幼的园长、主任热情的接待了我们，带着我们参观了园所环境，并介绍了跟岗的要求。
所见：下午两点半准时到达跟岗班级--中二班,孩子们正好刚刚起床！一个老师给孩子梳头，一个组织孩子自主进餐，然后简单的律动，手指游戏 ，等等吃的慢的幼儿！收拾好后指定的音乐一响，孩子们没有询问老师我干什么，就各自进入区域开始游戏：阅读区，小厨房，建构区（桌面小型建构，地面大型建构），科学区（蚕宝宝），美工区，还有一半进行户外游戏！（孩子们自己带着自己的水壶），老师没有在各个区域里走来走去，只是坐下来拿了一张便签纸在记录孩子的游戏情况，当有幼儿向老师寻求帮助时，老师会进行适当的指导！游戏过程中，每个区孩子都很专注，也未出现争吵，厌烦的现象！阅读区里三个孩子，两个在小阁楼上一起阅读，还有一个在靠垫上看着，当她发现那本图书有点破损后，就到小桌上拿了胶水将破损的地方补起来继续阅读！地面建构的几个小朋友搭起了长桥，一直连到老师那，老师说：你们把过道挡起来了，别的小朋友怎么过呢？孩子们说：可以从上面跨过去！老师继续问：从这么高的桥上跨过去危险哦！你们想个办法！于是孩子们经过商量，给长桥拐了个弯！美工区的三个小孩，一个在剪，一个在画，还有一个在用珠子拼画！三个小朋友都是各玩各的，毫无交流！大概一个小时候，指定的音乐响了，孩子们自觉结束游戏，幼儿收拾整理材料！户外的幼儿进教室！教师组织幼儿律动，小游戏！
所感：半天的跟岗，让我看到的是孩子和老师共同生活和共同游戏的半天，没有教，但有学，孩子就是主体，是游戏和生活的主导者；教师是孩子的倾听者、观察者、引导者、支持者、合作者。
所思：通过半天的跟岗情况结合自己的工作实际发现了值得深思的问题：为什么区域游戏时她们老师可以那么淡定，我们却显得那么繁忙，一会跑到这个区，一会跑到那个区？
张艳秋：
上午参观了幼儿的环境与布置，园内学习、休息场所温馨、舒适，宽敞明亮的教室，舒适温馨的寝室，独一无二的班级布置、功能齐全的活动室和宽阔安全的户外活动场地，班级区域角提供的各类材料等，都让孩子们能够在一个安全、健康、舒适的环境中，完成他们在园的一日生活。
下午进入小3班，在小小的角落发现了一本关于小3班的故事，从这个小小的记录中看出了孩子们丰富多彩的活动，也看出了老师的用心。环境布置也体现了教师的用心和创意，就比如这小小的标签。
吃好副餐，老师讲解了蚂蚁工坊观察事项，并将它投放入科学区。
然后2位老师带领部分孩子去浇水，部分孩子和老师在班级玩区域活动。幼儿在室内游戏时，老师会进行指导，及时记录。
半日的活动观察下来，让我感受到孩子们快乐游戏，玩出智慧，玩出创意。通过对正则幼儿园的观摩、跟岗，从孩子们专注的行为，快乐的笑容中，自然大方的交往中，深刻感受到课程游戏化给园所和幼儿的发展带来的实质性的变化。让我们学习到如何将课程与幼儿园的环境相结合，真正实现小组化、个别化学习。
吉颖：
今天有幸观摩了正则幼儿园让我感触深的有如下几点：
1.园所文化。独特而丰富的文化底蕴，在吕凤子先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下,幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动,显示出蓬勃的生命气息。创意美术馆，利用植物角的展开写生活动，丰富多彩的美工区。充分体现了爱和美的教育。
2.充满生机和幼儿主体气息和的环境,无论是教师墙饰、校园长廊甚至是植物上的牌子都是教师与幼儿一起合作的佳品及幼儿自己的创新作品。
3.丰富多彩的游戏材料，游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱,离开了游戏材料,游戏几乎难以进行。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动。每一个角落，每一个墙面都藏着有趣的游戏。墙面上藏着磁铁的秘密、绒布墙、自由涂鸦、风信子姐姐有趣的故事……每个角落藏着有趣的游戏，大树下面藏着的绘本馆，玩累的孩子在里面休息；园里的部落探险，孩子们在里面自地探索发展……
4.下午有幸观摩了正则幼儿园小4班，张老师带幼儿进行的户外游戏。今天玩的是皮球，由于小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，有小部分幼儿玩了一会儿后便抱着皮球开始发呆，漫无目的地走动，在这期间，教师一直在一旁默默地观察幼儿。观摩结束后，我有几个疑问。在课程游戏化自由自主的精神的指导下，对孩子的独自游戏该不该采取“放任自流”的态度，合适吗?对小班幼儿的独自游戏该如何进行支持呢?
