七年级英语复学测试试卷分析
复学第二天，学校组织了统一测试，目的是检测前段时间居家学习的效果。从平时的上课、作业情况来看，知道他们学得不怎么样，经得起考验的人肯定不多。但是拿到学生的答题卡后，才知道他们的学习效果比老师估计的还要差得多！
本次考试没有听力，只有笔试部分，满分100。试题以《基础训练》上习题为主要来源，这一部分习题占了整份试卷分值的70%。在这样的情况下，学生做题情况居然差得超乎想象。
两班各有两个90分以上，最高分是96分，（失去的4分是完形填空2分和词语运用2分）；80分以上（含90分）两班分别有12个和6个；及格人数分别有28个和23个。
为什么会这么差呢？这里撇开网课本身因素，只谈卷面。
纵观整份试卷，我总结了一下学生们的失分原因主要有以下两大方面。
一是不注重细节理解。
这主要体现在阅读理解试题上。学生做题的时候，往往认为这篇文章不难，很容易就能找到问题的答案。然而事实并不是这样的。有些习题的考查，最关键的是测试考生对待试卷是否具有虔诚的态度。
阅读A篇中，失分最多的是第5小题。题干中要求学生判断所给的四个选项中，哪一个是正确的。部分学生不仔细阅读文中信息，直接选了c答案。
文中是这样描述的：Jim and Sue like playing games.而选项中是这样叙述的：Jim and Sue like playing computer games.play games 和play computer games是不一样的。
阅读B篇中第8小题这样设问：Jane is a____girl. 不少学生觉得这个应该选c，是因为文章开头第一句这样描述：Jane is a nice girl.就这一句话，误导了不少学生。他们认为A答案nice是正确的。殊不知这篇文章的下一行还出现了这样一句话：She is a bright girl.
因此，根据这两处信息，应该选D选项的nice and bright。（当时，老师给大家拍照的图片上还专门批注了的）
C篇中错的比较多的是第11小题和第14小题。
其中，11小题需要根据上下文给出的信息去做出判断。文中说到，I take the train at 7:00.It usually takes me about thirty minutes.
根据句意，7点钟坐火车，大约花费我半个小时。那么，到达银行的时间就应该是7点半。Anna usually gets to her bank at about ____.A :6:30 am B:7:00 am C:7:30am D.8:00 am.所以本题应该选C.但是不少学生没有注意后一句中thirty minutes的信息而选错。
第14小题是因为不能正确猜测traffic一词在文中的意思。
D篇中第20小题️的大意是“如果你从图书馆借走一本书，你不能做哪件事情？”文中的原句是：But you can't lend to others.这样的习题并不算难，只要多读几遍，是应该能做对的。
二是基础知识掌握不牢。
这主要体现在完形填空、词语运用和书面表达三道题中。
有些习惯用法，包括介词的使用，动宾短语的搭配等，都需要提醒学生多观察、多总结。如完形填空的第二小题考查短语On school days 的正确使用，这个短语跟on weekdays 是一个意思，类似的还有on weekends 和on the weekend等词组。
完形填空的第24小题，考查动词辨析。习惯用法是read English ，所以应该选C.另外，29小题学生没有读懂题。After school ,he can’t play with his friends or go to _____ home .这句话的意思是：放学后，他不能和他的朋友们玩，不能去他们家。（指的是不能去朋友们的家）不少学生没有认真分析题意而选了A选项的his.
词语运用中，一些基本用法很多人没有掌握。比如：数字修饰hundred 时，不能加s也不能加of，名词复数的用法以及动词like的用法等，都需要牢记在心。
补全对话是以第三单元的语法方框中提供的句子，辐射到Where和What 特殊疑问句。相当一部分学生写得句子不通顺，甚至疑问词都没写对。这个对话是以听力材料为原型改编的，但并未引起学生注意。
书面表达所给信息很完整，还把常用句型列了出来。其实，这是网课期间专门学习过的内容，现在用原题考查，目的在于重复记忆和基础知识的巩固。但是学生们总是给予老师很大的震撼。
有些同学使用汉语式英语，有的是动词短语写不对，有的是根本不懂得句子结构，导致不会书写出正确的句子，还有的不会使用from...to...这一短语的用法，对题中出现的段时间直接用横线表示。总之，问题是千姿百态。
通过这次测试，我制定出下一步的整改措施和注意事项如下：
1.以后多对学生进行学法指导，把学习的主动权慢慢交给学生，教师扮演好倾听的角色，这样才能更好地诊断他们学习过程中出现的问题。
2.加强基础知识的复现和落实，让学生在不断的反复中逐步掌握知识。
3多关注学生的学习过程，了解他们对于知识的理解程度和掌握程度。
4.加强语用能力，尤其是每单元出现的核心句型，让他们放到交际环境中使用。
