文/涅阳三水
昨晚听了一节作文课，主要内容是如何把一个动作写成二百字左右的段落。
讲师是高途网课上的，有二十五年的教学经验，从中小学语文教材里筛选出一百多节课，并从中提炼出写作文的方法。
初开始看，感觉没啥，因为这样的方法，我也是经常练习来着。
可是，听完这位老师的整节课，不由得很是佩服。
这一课时，总结成为一句口诀：动作动作三到五。
就是说，把一个动作，分解成三到五个具体细致的动作，写出来。
具体怎么操作呢？
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比如喝牛奶这个动作，怎样写具体呢？
老师首先问，喝牛奶这个动作需要用到哪些肢体呢？
眼，腿，手，嘴，这三个是最基本的吧！
那么，腿如何动起来呢？
牛奶在哪里放？眼睛首先要看到，紧接着腿要走过去吧？
走过去之后呢？
自然是双手抱起装牛奶的杯子，然后端起来送到嘴边。接着才是张大嘴巴，把牛奶送入口中，这样才能喝到牛奶。
这样的动作细化，实在很是精致，相信任何一个孩子都可以写出来。
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动作加出来了，从一句话扩张为一百个字没问题了。
那么，怎么样具体化呢？
老师又问，喜欢喝牛奶吗？
如果喜欢，看到牛奶怎样走？如果不喜欢，看到牛奶又怎样走呢？
这样的问题又是一个指向，要把动作加上蝴蝶结了。只有加上蝴蝶结的句子，才是美丽的。
于是，孩子们又学会了：看到桌子上的牛奶，快快地走了过去，急匆匆伸长了手臂，一把握住杯子，稳稳地端起来，飞快地送到嘴边，张开嘴，咕咚咕咚就喝了起来。
这样就可以了吗？
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这时候，老师又说了一句口诀：语言神态心理补。
看到牛奶，有怎样的神态和语言呢？
这样一提问，孩子就知道如何开始写了。
看到桌子上的牛奶，我一下子张大了嘴巴：“正找呢，这就来了，真好！“
三步并作两步地走到桌子边，不假思索地一下子握住了装牛奶的杯子！
不热不凉，温温的，喝着正舒服！
我吸了口气，慢慢地抬起了手臂，稳稳地把牛奶送到了嘴边，张开嘴，咕咚咕咚喝了起来。
看看，一个喝牛奶的动作，愣是写成了一段文采斐然的段落，来劲儿吧！
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听完这节课，我在反思我的动作慢化的做法，问题究竟出在哪里。
一个动作细化成几个小动作，这一步我指导得不够细致，没有把协调性的相关肢体呈现出来，也没有把具体的动作点出来。
只说了慢下来，但孩子们还是云里雾里很是茫然。
通过这节课，我明白了自己做法的短缺，在以后的日子里，当努力改正过来才对。
在北京，天津这些一线城市来说，小学生升初中的考卷中，语文试卷作文就达到五十分，基础知识和阅读合起来五十分。
这么来看，作文真是到了一个半壁江山的地步，不会写作文，未来堪忧呀！
