以后教会我们的孩子俱备了“会阅读、能规范书写、善于思考、能搜集整理信息”的四项自主学习能力了，我们课前自主学习任务单是放在课前做还是放在课中做的问题也就迎仞而解了。当然孩子们这些能力的培养不可能是一蹴而就，它需要一个漫长的过程，这个过程需要我们老师耐心等待与坚守。对课堂四环节的理解进行“两单教学”以来老师最大的疑问是：语文课堂教学是不是四环节缺一不可；每节课堂教学都得有“小组合作”、都得有“协作创作”、都得有汇报展示。我觉得语文课堂教学的主要任务是对学生进行“听、说、读、写”的训练，大都提倡一课一得，我们不能削足适履。我们要结合课堂四环节，根据教学对象、教学内容、教学条件的不同合理调整我们的教学设计。只要我们的课堂体现的是“教师主导，学生主体”，不再是以往的“满堂灌”、“题海战”，就是好课堂。马云曾说：“很多人输就输在：对于新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”教育本身是多元化的，我们的“两单两段四环节”教学模式只是众多教学模式中的一种，它不可能是我们想象中的灵丹妙药，像所有的教学方式一样，有优点也有不足。我们既要肯定它长足的优势，又要看到它存在的不足，在此基础上勇敢地实践并不断完善它，才能赢得更多的机遇，获得更多的发展。
为教而学，三习贯通的体会
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