我在带第一届毕业班的时候，大概是三年级，孩子们的试卷上计算错误较多，我很生气，让计算错误的孩子都站了起来，分别打了一个手板。孩子们听话了，错真的少了些。但第二天，一位家长找到我，说，廖老师，有个事我还是要与您沟通一下。今后孩子们有错，您能否不打手板，换个方式。我孩子在家，从来没有挨过打。
我一下子明白了，不是所有孩子的成长环境都在严厉之下长大。我立即道歉，并且诚恳表示，今后不会再出现。之后，我不仅做到了，还特别关注这个孩子，即时鼓励与肯定。毕业后，孩子的父母还特地来过学校看我，孩子的整体发展也不错。
这件事情带给我的影响还是比较大的。我意识到家长很关注老师付诸于孩子身上的教育力，他们有意识地在参与其中，并敢于像老师表达；学生对于老师不恰当的行为，他们是有认知的，但是他们选择了最大的宽容与接纳；关于教育的作用力，不是用力越大越好。
最近看了一则小视频，说有教授专门做了一个关于“严厉老师”与“温和老师”的实验，实验后发现，在控场上，严老师会更好些。在规则遵守上，两种效果都差不多。但在后续规则的维持上，温和老师带给孩子们的持久力会更长。
这样联想起来，更觉释怀。还好，当年醒悟得快。
做为教师，真需要会释怀，而且越快越好。
与家长相处中的释怀，需要相信没有不愿意孩子更好的家长，他们的不完美，正是教育的契机。不以恶意揣测，而以善意化解。
昨天桢因为改错与梓说话的事，特别不愿意承认自己有错，还振振有词。
他说，难道我要把本子扯了吗？
我说，我好像从来没有说过是本子的错吧。
他说，难道我连这点自由都不行吗？
我说，什么是自由？
他说，自由有时候，说起来就是自私。人都是自私的呀！
我想，才11岁的娃，居然想聊这么深层次的问题。
我说，咱不谈那么玄乎，就以早上的事情为例，谈谈怎么个自私了？可以先说廖老师的行为，再说你自己的行为吧。
一点点聊着走，原本不想跟我聊的委屈男孩，终于打开了心结。可能还不完全了解自由与自私，至少与老师不再对抗，回归到正常的学习当中。
与孩子相处中的释怀，就是平静对待孩子的不合理行为，同理心对待，不以恶意揣测，而以善意化解。
做为教师，面对同事，也要特别会释怀，不计较个人得失，共同培植舒适的工作环境。
做为教师，面对家人，也要特别会释怀，不计较谁付出的多少，懂得退让与计划，共同经营家庭幸福。
能否释怀，就在于心境。
