非常时期教什么？这也许是每一位教师脑海中不断思考的问题。家事国事天下事，事事关心，除了课本知识，我们身边还有无数鲜活的教育素材，如何将这些“非常时期”的事件课程化，系列化，成为值得审慎收藏的“非常课堂”？
“疫”不容迟。非常时期的学习中，我最想教给孩子什么？这段时间，每位教育人都会思考这样的问题。
凡有所学，皆成性格，教育人要善于变社会危机为教育契机，从社会资源的广角镜中，广纳资源，重点研发，将生命教育和实践教育相结合，创造适合学情特点的“非常系列课程”。从“非常时期”的社会大背景中遴选学材，也许会成为值得师生共同审慎收藏的一段记忆。
长久宅家的日子，对教师和学生而言都是第一次。忙里偷闲时，也许觉得玩玩手机就是一种简单的幸福。可玩手机成了一天当中的“主业”时，宅到无所事事，宅到心慌且体胖，往往只是因为，我们尚未学会与自己、与家人长时间相处。
全民宅生活，需要教师在“德育微课程”中给予适时的心理疏导和行动导引，取非常时期家政素材，谋“健康生活”培养路径。选择相关书目、音像资料推荐，助力学生回到书房，回到心灵的故乡；选择推荐多种体育健身方式，发起班级体能训练PK，致力大家动起来不做“肥宅”；牵一根“美食美客”跨家庭交流的线，发起班级文艺美食大厨赛，带动学生厨房帮工，偷师学艺；发起宅家“花样宅”“特色宅”“定力宅”等系列班级活动，鼓励学生择爱好而坚持。
凡此种种，教师还承担着班级宅家生活当中的情绪疏导者、方向带动者、正能量提升者等角色，帮助学生从海量的信息当中，寻找平静生活的定力，共谋宅家健康生活的路径。
自救自护，多么简单的道理，但多年来，安全问题有时显得自说自话，难抵学生心底。“非常时期”的第一要务，理当是扎实上好安全自护课堂。
书到用时方恨少，练到熟悉才生巧。不是喊几句口号，不是朋友圈里贴几张标语，尽到了告知义务就算过关。无论学段，不妨先在学生的“安全教育课”上花时间，通过反复学习中进行“远程应急演练”。既要树立清楚的安全卫生防范意识，更要熟练掌握洗手、戴口罩等等小事的规范操作技巧。
非常时期战“疫”整体目标，需要每位同胞扎根一线，做好小事，教育人也不例外。在疫情非常背景下的课堂教学，教师要善于在广纳素材中，大胆与学生开启针对社会热点的对话。取温暖的材，进行爱的教育；取危机的材，进行生命教育；取宅家的材，进行生活教育；取国际的材，进行比较教育。
非常时期，非常教学。我们扎扎实实站稳岗，仔仔细细选好材，认认真真当主播，不辜负师生的公共时间，就算是教育人在非常时期对社会最倾尽心力的贡献。
