我在社会上谋职并不久，经历多来自学生时代，头脑里也经常窜出那时的片段。我想，身体易冲出的境地，心灵却是难以突围，时常沦陷的，这大概也是回忆的缘由。而回忆这东西，又总不免早晚牵动手指，托它们以文字描摹自己，免除被遗忘的不幸。而我所谓的一些不幸，也恰来自这未竟的遗忘。 16岁那年，我考进了县重点高中，全封闭的管理以及繁重的学业很快让我失掉了少年的朝气，到了备战高考那年，竟感到身体也要衰老了似的，频繁感冒。同学们也大都如此，所以并不觉得自己异样。只有假期回家见到辍学多年野生态的儿时玩伴，才清晰发现自己的灰白和对方的鲜艳。但假期毕竟遥远而短暂，在漫长的求学生涯里稍纵即逝，何况我也渐渐习惯了学校的沉闷，闷闷的早起背书，闷闷的熬夜做题，就连进了食堂，也尽是三三两两的学生围坐，闷闷地吃饭（食堂的饭，不专注地吃，怕也似压轴的考题一样，是极难消化的），闷得久了，身体难免闷出毛病，于是又闷闷地去校医务室看病。
得病虽是很恼人的事，但也不乏别样的感受。每当坐在校医务室被蹭的泛光的长椅上，透过窗户呆望教学楼的那一刻，都会不觉想到已看了无数遍的《西游记》，面前的楼房，仿佛也已变成镇压孙行者的骇人高山。我自无齐天大圣的神通，任性将它捣个稀碎，但这片刻的逃离，哪怕逃到医务室的长凳上，熏着药水的味道，也让我觉得轻松不少，重要的是，这片刻的轻松，是不必自责懒惰的。
较之校外的医生，校医显得格外惜言，这和疾病一同加重了我的沉闷。望闻问切是从来省略的，不论是发烧、咳嗽、头疼、嗓子疼或是爱哪哪疼，他都会以专业的角度诊断我为感冒，接着就是挂同一种药瓶了。若是鼻涕流量特别大，或咳声异常嘹亮，只需加挂一瓶，问题就迎刃而解了。若是问能否只打针，或只吃药，他便抛出一句铿锵的话来：“挂瓶好得快，可别耽误了学习。”刚刚享受逃离感的我，瞬间被医生的话降服了，这毕竟是权威的发言，而我们又总是那么习惯接受教诲，此时的我，已闷在一旁等着挂瓶了。
身体里灌足了药，感冒哪有不好转的道理。此时的教学楼，便又格外地凸显在我眼里，我也能很快锁定属于自己教室的那几扇窗户。我站在楼下，以呼吸新鲜空气为由，迟迟不愿前进，感觉校园的花花草草从未如此时这般美丽娇艳。隔着厚实冷漠的墙壁，我看到教室被课桌分成窄窄的一排排，同学们被塞在里面，并称之为“战壕”。我的体重或许有不少都耗进了功课，总算还能被较稳妥地安置在一隅，而稍显富态的“战友”，就不免时时惊扰四邻了。
教室的四壁，满挂了“用知识武装自己”之类的名人造句，大概是受此启发，同学们的课桌上都建起了书山高耸的壁垒，好似谁的低一些，就会被老师苛责的目光击中，阵亡于高考大战一样，大家的头随着愈来愈厚的镜片的下坠埋的更深了。
至于老师的“谆谆教诲”，不但不怕这重重的阻隔，反如穿街越巷的叫卖声，几经波折，越发的悠扬飘荡起来，声声入耳。在这教诲中，疲倦的身体便会慢慢地振奋，继而感觉满教室都照着希望的光，这效果真的一点不次于挂药瓶。当然，这种剂量还是不够的，校长每月还会通过蔓延至各班的喇叭做激情洋溢的演讲以鼓舞士气，整顿学风。这毕竟又是权威的发言，无异加挂了一瓶特大药水，于是，班里照例又会涌现出几个“战斗英雄”来。
我想，墙壁挂名言的“创举”定是费了教育权威们不少脑子，并使他们引以为豪，因为，这项“创举”真的拿住了不少学生的心：假使上课跑神歪了头，或打瞌睡没有闭紧眼皮，不小心被一两句名言钻进眼睛，可是很有针刺效果的，被刺的多了，便会觉得两颊耸立着无数寒冷的针，逼得你只敢“举头望黑板，低头思书本，”比起悬梁刺股之类的腐朽糟粕，显得既文明又安全，绝对算是教育进步史上最优雅的一步，重要的是学生书包里少了铁锥与绳索后，着实减轻了不小的学习负担呢！强烈符合权威们的教育理念，于是教育又不断地进步了，真是皆大欢喜，普天同庆！
名言“好处”颇多，自当大力推广，“放之四海”而挂之。慢慢地，楼道，餐厅，校园的报栏，楼房的侧壁，厕所的门口……但凡学生目力所及处，仿佛都生出了寒针，“锥赶”着学生回到教室——望黑板，思书本。
随着高考的临近，越来越多的卷子从前排铺天盖地而来，由于书山遮挡，看到的只是密密层层的纸浪向后涌去，伴着纸张的沙沙声，场面颇为悲壮。或许因为酷热下对清凉的无限渴望，这一幕让我想到了窦娥和专属她的雪——六月的雪，相较之下，我的雪来得比窦娥更早一些，多一些，那时，我的脑瓜经蹿出气象万千的想法，对此，我深感不安。
这堆叠的卷子中，最令我生厌的是语文。必考的诗词、文章赏析题常常把我蹂躏的苦不堪言，我的理解和统一答案时常出离万里，但为了讨要分数，又不得已硬生将其背下，这种感觉，就像被没收了智商，沦为愚迷的信徒一般，屈辱，悲愤，无奈。好在我看到过鲁迅先生的文章里有“自己有时会记不起几天前的写作内容，若是偶尔翻出更早的文章，甚至会怀疑是否为己所作，犹豫半晌，才会慢慢忆起当时的心境”之类的描述，这让我倍感安慰，进而更加憎恶统一答案，怀疑它的来历。但不可否认的是，统一答案背多了，“得分不良症”确被治愈。
作为一名“过期”中学生，我偶尔还会翻出上学时候的卷子，作业本，或是笔记，暗黄的纸张烙着暗黄的回忆。现在的我，只需随意望向别处，便会有更多欢乐的颜色让我舒服，这便是自由的伟大之处。已到的自由是幸福，将到的自由是希望，迟到的自由是悲伤。现今的学生依旧溺在这悲伤里，溺在统一答案的死水里挣扎，也被迫受其“滋养”而生长着。他们越挣扎，越是窒息，越汲取，越是渴望，直到精疲力竭，悄无声息，随着明媚的眼睛一盏盏熄灭，死水荡出笑容，牙齿闪光。
卡！这是我的噩梦，我把不喜欢的剧情从记忆里肆意剪掉，我可以在生活中导演梦，也可以在梦中导演生活，但我对生活和梦本身却无能为力，但我还是希望有“大牌导演”喊卡，否则时代的胶片怕也将要暗黄了。我悲伤的说了句梦话：“教育的葫芦里，切勿再装统一答案的药，卖与学生吃了！虎狼之药，甚毒！余毒！愈毒！”
封闭了校门，校医成了医学界的权威，食堂大厨成了美食界的权威。封闭了思想，统一答案成了知识界的权威。可见封闭起来，是容易产生权威的，而权威多了，实在使我感到痛苦，压抑，迷失，最终愤怒起来。为了击碎这封闭，当下的教育工作者和学生们应当敢于牺牲自己的拳头，叩开新教育的门，倘若被守门的权威揍个头破血流，说不定反倒排尽‘挂瓶’的余毒，重获干净的血液呢！
