刘亚慧工作日志11.21
今天学习了列方程解决实际问题例一，由于列方程解决实际问题的起步教学所给出的问题都比较简单，沿用算术解法只需一步计算，因此学生会觉得列方程解更“麻烦”“不简便”。从中午的一题练习中发现大部分学生对会选择算术法完成，使用解方程会产生一些抗拒。对此，一方面有必要适当解释，所谓“麻烦”，只是增加了书写量；另一方面，应着力使学生随着学习的进展，逐步体会列方程解决问题具有变逆向思考为顺向思考的优势。
同时，引导学生掌握列方程解决问题的基本步骤，并注意引导他们逐步学会根据问题特点，灵活选择便于思考的简便解法，进而丰富解题策略，发展思维的灵活性。
讲解过后，让学生类比练习，发现大部分同学都格式不太规范，那么解方程、用方程解决实际问题时，一定要按照格式写吗？能不能偷懒少写一点字？我认为答案是必须要求格式正确，不能偷懒。
简易方程学习内容的特点，决定了通过本单元的学习，特别需要也比较适合培养学生规范书写和自觉检验的习惯。
就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，代入求值的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。
所以，在新授课时，务必要让学生阅读教材、知晓标准的格式，从仿写到自觉接受标准格式。那么在第一次接触新事物时就要严格按照标准格式进行书写，否则后续学生容易出现各种各样的书写情况，教师需要无穷尽的纠正他们的错误。也就是教材所说的“要发挥首次感知先入为主的强势效应”，这是非常重要的。
