诗和远方
冠县武训实验小学 黄春荣
骊歌轻响，更向远方。
一直以为，诗和远方离我很远。冠县第一片区语文区域性教研活动烟庄会场却让我与诗有了一场邂逅，有了对远方的展望，不再只有眼前的苟且。
备课要明晰古诗教学导向。从重点理解诗意的模式课堂到最后大语文背景下的1+X课堂；从字词句分析到最后的以朗诵为主的书声朗朗的课堂。
冠县教体局小学教研室相春喜主任、王岩楠老师、烟庄乡联校张红燕主任以及我的同事们给予我很多帮助，让我经历迷茫后走向清晰。
教学首先明确目标。《山居秋暝》是统编版小学语文五年级上册第七单元的第一课第一首古诗。结合五年级学生现有情况，读古诗能做到字音准确和读得流利这种读课文的要求，确定了本节课以读和单元语文要素为主的学习目标:
1.有感情朗诵古诗，正确流利背诵古诗。
2.体会作者所表达的情感，学习作者通过景物静态描写和动态描写表达感情的方法。
立足于教给学生入情入境的读古诗，就有了方向性的引领。本节课通过四环节五读教学法实施。四环节即走近诗词、感悟诗词、吟诵鉴赏、拓展延伸；五读，一读读得正确流利，二读读出停顿、气连和韵律，三读读出画面，四读背诵，五读学会咏唱。
学生理解诗意，采用抓意象，走入意境。通过圈画诗人描写的景物，根据静态和动态特点，给景物加形容词进行修饰，然后把词语串联起来的方法教给学生梳理诗的大意，最后升华情感。“王孙自可留”，既有诗人对山林月夜的喜爱之情，更有归隐山林的愿望，让学生通过想象画面、看视频、然后读出意境 ，再看画面读，最后闭着眼睛读的方式，学生熟读成诵，学习目标顺利达成。
拓展延伸的两首诗《鹿柴》和《鸟鸣涧》则是帮助学生训练单元语文要素静态描写和动态描写，最后达到吟诵效果。
通过本节课的教学，努力想让学生读出停顿、读得气连、读出韵律，占用时间比较多。
人成长的方式有两种:读万卷书，行万里路。读万卷书不如行万里路，行万里路不如专家指路，本节课还有很多不足，恳请各位领导老师提出宝贵建议，给予指导，谢谢！
