在我的认知里“学语文”不等于“学语文课本”。我认为培养良好的语言文字理解能力，表达能力，才是学语文的关键。而这些是语文课本给不了的，是需要大量阅读来获取。
为了使认字少，注意力时间短的一年级孩子爱上阅读，我把自己孩子低年级段读的书带到学校，哪个孩子能快速完成课堂作业我就会奖励他读“老师”的书。孩子们都以读到“老师”的书为荣，适当“饥饿”是必不可少的，每次下课我都会把书收回，不管孩子看到多么精彩的地方。
这个方法果然见效，孩子们不仅写作业效率大大提升，更关键的是孩子们爱上了阅读。
我们班《不一样的卡梅拉》、《三毛系列》就是在这种氛围中读完的。我没有要求孩子们必须买哪一本书，只是不断带新的书到学校，我们班孩子在这种氛围下读书，买书，兴趣就这样慢慢培养起来了。
培养起阅读兴趣只是第一步，如何更深一步读长篇故事书，对低年级的孩子来说也是一个不小的挑战。我在班里给孩子们读书，从《小猪唏哩呼噜》开始，每天课前五分钟是阅读时间，我发现这五分钟是孩子们最认真的五分钟！有按耐不住的孩子就自己买来读了，慢慢的班里其他孩子也开始读，向长篇故事过渡就这样自然而然的过来了。
学校读书氛围有了，最怕就是“5+2=0”家庭氛围更重要。怎样创造良好的家庭氛围，我一点点思考，一步步摸索，前期我不断在自己朋友圈发跟自己孩子一起读书的照片，以及一些感受，让家长知道我在家是跟孩子一起阅读的；后来我在班级群里一点点分享读书心得，有时是书中的一句话，有时是我自己的心得体会，但都跟家长平时的困惑有千丝万缕的联系。慢慢的有家长开始问我读的什么书，我就把自己的书借给家长读，每次借出一本两本，还需要预约，定好还书，后来借书的家长渐渐多了，我趁热打铁，建立了家长读书群“孩子天天向上”群宗旨为“家长好好学习，孩子天天向上”目前群里常驻人员24人。
当然背诵更是少不了，故事七十五首，小古文50首都已经完成，学语文不光要学“语文课本”必须要有丰富的课外阅读，每天阅读已成为我们班的日常活动，学语文从阅读开始！
