就像我们在前面所说的那样,预习作为学习过程中必不可少的一环,对学习效果的影响是显而易见的。但是,因为同学们对预习的认识不足,或者方法不当,预习往往达不到理想的效果。

很多学生向老师这样抱怨:“老师,我每天花费在预习上的时间也不少,可为什么我的预习效果却不佳呢?”

每每听到这样的疑问,我通常都会肯定地回复他们:如果你的预习达不到预期的效果,那只能说明一个问题—你的预习方法不得当。

我们大家都知道这样一个道理:如果我们想要去某个地方,那只有方向是正确的,才有可能在最短的时间内到达目的地。反之,如果方向不正确,就算是我们付出了很多的努力,最终的结果也可能是南辕北辙。学习也是如此,如果你的方法不对,就算你付出再多的努力也不过是在做无用功而已。

这一点,在预习这个环节体现得尤其突出。在对学生们预习方式的研究中,我发现,大家通常会选择这样两种预习方式:一是浏览式预习,二是自学式预习。

一般采取第一种预习方式的人较多。这种预习只是对将要学习的课堂内容做浮光掠影的了解,但对于学习中可能出现的重点和难点则不能做出很好的评估。通常情况下,这种预习方式只停留在大约了解所学内容的层面上,效果并不是很好。

第二种是自学式预习。用这种方式预习的学生,不仅会对将要学习的内容做细致的阅读和研究,还会根据课后练习来验证自己掌握的水平和程度。这种预习方式虽然比较高级,但是实施起来有一定的难度。有些学生在开始预习之初就选择这种预习方式,就像是刚学走路的小孩,还没学会走路就想要跑一样,能力没有达到能跑的程度,效果自然也是不尽如人意。

不错,预习这项任务并不是我们口头上随便说说就能做好的,还需要我们花费一些心思,找到适合自己的方法。只是知道预习对学习好,就盲目地铺开摊子,不仅不能达到预期的目的,反而会因为预习不得法遇到重重困难,打击我们学习的积极性。

说到这里,你也许会问,科学的预习方法又该是怎样的呢?

预习的方法归结为这样几种:

1、鸟瞰预习法

鸟瞰预习法又称宏观预习法。鸟瞰就是概括地看,从总体上看,从高处往下看。鸟瞰式预习就是从整体上粗略地预习,对所学知识做到大体了解,做到心中有数,在此基础上,制定出科学的学习计划。

鸟瞰式预习多是在假期里或开学之初进行,因为这段时间多能自我安排,并且学习比较轻松。比如在暑假里,或开学之初新教材刚刚发下来的时候,利用一两天的时间,粗略地预习一下要学习的内容。

鸟瞰式预习主要是看标题、读目录。从章节目录的大小标题中,大致了解全书或某些章节的内容。

鸟瞰式预习并不是泛泛地预习课文的表面知识,而是通过这一鸟瞰式的了解,明确学习内容的多少和难易,以便制定出科学的学习计划,比如每天学多少?大约要学多长时间?这样有了明确的学习目的,心中有底,就能增强自信心。

2、标记预习法

在前面,我们曾经说过,有的同学在预习时,只是走马观花浮光掠影地看看,浅尝辄止;这样走过场式的预习其实是在做无用功。虽然是预习,也应力求取得最好的效果,要能够发现问题,找出难点。标记预习法就能起到这样的效果。

标记预习,就是指在预习时边读边画、边读边批、边读边写。预习时遇到新的公式、定理要想一想,做出标记,标出重点、划出层次、写出体会。

3、提纲预习法

预习时把重点的地方划出来,这只是第一步,有的科目像历史、地理、生物、政治等,还可以运用提纲预习法,以提高预习效率,加深理解和记忆。

运用提纲预习法,就是通过预习,把所学的内容提炼概括为有逻辑联系的纲要结构,使之脉络清晰,层次分明,便于掌握章节大意和中心思想。

4、尝试预习法

尝试预习法,就是按照课文后的思考题目,复习题目或练习题目进行预习,尝试作答。答不出时再预习,预习过再尝试作答,直至大体掌握为止。

尝试预习的关键是初步处理教材之后,自己合上书本,围绕课后几个思考题想一想:这一课讲了什么新问题,自己弄懂了没有?这些新知识与旧知识有什么联系?自己是否已经掌握?还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲解?这样回忆之后,就可以初步检查自己的预习效果怎样,进而尝试做题,检验出自己的知识或技巧方面的欠缺,及时进行调整和改进预习的方法或要复习的内容。

比如预习数学“合并同类项”一节时,在阅读课文的基础上,掌握判别同类项标准:一是字母相同,二是相同的字母的指数分别相同,两者缺一不可。进而理解合并同类项的运算要点:字母因数都不变,把各个同类的系数的和作为合并后的同类项的系数。明确了这些基本概念和运算法则之后,就可以按照由易到难的顺序,对书后面的练习题尝试作答了。

需要说明的是,尝试作答,不能钻牛角尖,预习时对课后的练习题能做则做,做不出就停下来想一想,分析一下原因,或重新再预习一遍,再尝试作答。实在做不出也不要紧,可以先做好记号,留待上课时去解决。

5、思考预习法

预习不能走过场,要讲究质量。可以这样说,预习质量的高低主要看是否进行了独立思考。因此,要想提高预习质量,就必须会用思考预习法。

思考预习法是指一边读一边想,或读完一课教材之后想一想。“一边读一边想”是指在阅读教材的同时,运用已有的知识和经验,以及有关资料和参考书,进行积极的独立思考。多问几个为什么,咬文嚼字,努力发掘新旧知识点的联系,尽力弄懂教材中的每一个新概念。“读完后想一想”就是在通读教材的基础上合上书本,再回过头来想一想,哪些弄懂了,哪些不明白,哪些是重点,哪些是难点,哪里还有疑点,哪些知识与旧知识有联系,怎样联系的,如何对通篇课文有一个完整的了解。

在预习的过程中,有的新知识逻辑性很强,一环扣一环,一步接一步,一步搞不懂就读不下去,这就得一边预习一边思考。有的新内容涉及到旧的知识,这就需要翻开课本,找到相应的部分复习一下,再合上书本想一想,努力搞清楚新旧知识的联系,明确里面的结论是怎样得出来的。这样做,既预习了新知识,又复习和巩固了旧知识,同时还锻炼和提高了思维能力,达到了一箭三雕的目的。

坚持预习需要一定的自制力,三天打鱼两天晒网,肯定是不行的。

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