教育的目的是个啥？
上一篇我总结了学生之所以没有被教育好的原因了，就是从上到下，从老师到学生在到家长都只看到了一个东西——分！分！分
的确中国现在这个国情，现在这个状态，我们这个人口超级大国，2019年海归毕业生与本土毕业生两者相加，将接近900多万人，就业率呢？就业难呢？今天不提。人多， 竞争压力大，高考尽管争议不断，但它依然是中国最公平的制度（我个人觉得）。正是有了这种最公平的制度，才能让寒门学子有出头之日，才能让社会层级不断流动。
虽然是最公平的制度，但是公平制度的背后也有“顽症”，那就是以分数论英雄。现在说是高考正在改革，初高中要加入学生综合素质评价，什么事综合素质评价呢，简单说，就是对学生的'德智体美劳"做一个量化评价，至于除了所谓的“智”能量化外，其他的怎么量化我也说不清楚，每个地区有每个地区的特点。我觉得最不容易量化的就是“德”了，全面教育改革要求要“立德树人”这是中国教育的根本，也是几千年的传统。那就是德，德永远要方第一位。综合素质一般都是网上操作，比如某学生去养老院做义工，拍了几张照片，然后上传到总评网上，就可以在“德”上面加分。还有更有意思的，比如上学途中看到路上有垃圾，自己照了个照片传到网上。等这样的方式。那么请问一个问题，这就叫有“德”了吗?最后会出现什么情况呢?有相当一部分学生，去做义工或志愿者，就纯粹是为了完成他不想完成的任务，做做秀而已。当然不能排除有真想做志愿者的，我个人觉得这些想做志愿者的孩子，即使没有什么综合素质评价，也会去做。上级的初心都是好的，这必须肯定，都有一个摸索的过程，都希望能通过这个方式鼓励孩子去“立德”。但是方法还有待研究。
说了半天，其实高校在真正录取时，主要还是一个东西，那就是——分！分数优先，高分能上好学校，高分能去好专业，高分能给你一个更好的平台，高分还是一如既往的解决一切问题。其实在追求高分的路上不知道，不知道抹杀了多少无辜青春的创造力。
举个例子：我同事的孩子上初中，初中有科学课，科学课，是介绍物理、化学、生物、技术等，还有很多好玩有趣的小实验等。目的是让学生对科学感兴趣，为了让他们以后能从事科学事业。但是上课的教师却不这么想，教师想的是怎么样能让孩子取得高分，好让自己的考核成绩高，好在未来职称评定时有优势，所以老师上课根本不做任何科学实验去让孩子了解科学。而是背、背、背！背下来就可以得高分，初中考试比较简单，考察记忆的比较多，记忆力好的孩子，很有优势。但是这些孩子到高中会很吃亏，因为他们很可能会延续初中的“学习”方法。接这上面，背书！这一下让本来想要好好认识科学的孩子，慢慢对这个科学课失去了兴趣，很有可能以后对科学失去兴趣，我同事家孩子就对我说，现在最讨厌上的就是科学课，上课就是背书！听起来真可怕，这是祖国初生的太阳啊们，老师们要慎重啊。
再举个例子，就是图片这个人：叫曹操，名字很熟悉吧，纯老外，但是现在他拿到了中国的“绿卡”就是得到了中国的永久居留证。这个人说这一嘴非常地道的中国话，他在中国现在很火。
为什么聚这个例子呢，这个例子很典型，曹操美国人，上的纽约大学，大学期间，学校要求必须要学会一门外语，学不会就不给毕业证，曹操，思来想去，看着什么德语、西班牙语等语种，觉得没意思，因为好多人都学这些语言，一点也不酷。突然他看到了中文这个语言，心里想，学中文，以后学好中文去中国，了解神秘的东方文化，这个太酷了，太有意思了。于是他打定主意，学中文。但是，到了中文课上，给了他一盆冷水。中文课上，有四类学生，第一类：台湾的孩子，生在美国，会说中文，不会写中文，上这个课，就是为了挣学分。第二类：香港孩子，会写中文，繁体，但是不会说，说的都是广东话。第三类：大陆孩子，会说也会写，来了就是挣学分。第四类：就是曹操这样的孩子，不会说跟不会写。上课根本听不懂，因为老师，不可能因为他这样的孩子就放慢了课程，所以他根本跟不上。上视频。咱看看。到最后咋成的现在这样，中文6的起飞
