“她（迪伦）抬头仰望苍穹，仿佛在向天祈求转运，却只见铅灰色的流云悠然拂过天际。她一边低声啜泣，一边转身面对荒原，渴望发现一丝文明的痕迹，免得她重回黑暗的隧道。她手搭凉棚，遮挡着眼前的风雨，向地平线眺望，就在这时，她看到了他。”
周日下午送孩子到东枫杨，望见无数的车量穿梭，父母目送孩子走进东枫杨，脑中浮现克莱儿·麦克福尔在《摆渡人》中迪伦那段追寻未知世界的文字。正如父母对孩子在这里的期待：找到“摆渡人”到达天光的彼岸，沐浴在名校的未名湖畔。
在这明媚的春光里，这里的老师，是灵魂的工程师，是命运的摆渡人！绵延的荒原是孩子心像的投射，天光的尽头，藏着未知的世界。
每周回来，他都会告诉我自习室的光景：自习时偶尔看四周，都是“低头人”，即使是说话声音也是非常低，所有人都在努力的学习，有种“就怕学霸上自习”的紧迫。对于我，比起自习，更爱晨读；我总想，是否孩子会像我少年时候那般晨读？
它可以让我感受春天来了！
爱郁郁葱葱的夏天，爱硕果累累的秋天，爱银装素裹的冬天，更爱百花争艳的春天。一年之计在于春，一日计时在于晨。春天的早晨凉风习习，微风中含着花瓣的气息和香味，真是沁人心脾，让人心甘情愿在这样的春风中。这时进行晨读，相信效果将事半功倍。春天的早晨无人不爱，无人不醉。
谁把春天带来了？是谁把春天带到了校园？
是春风把春天带来了，柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的气息，也送来了勃勃的生机；吹醒了花朵，叫醒了绿树，唤来了春雨。
是春雨把春天带来了，温柔的春雨妩媚下着，带来了烟雨的味道，也带来了、生机和希望；浇灌了禾苗，温润了心田，跟来了春雷。
是孩子把春天来到了校园，是朗朗的晨读，是操场矫健的身影，是自习冥思的额头。
找到了方向，余下的只有奋进。林语堂在《京华烟云》说，“在人的一生中，有些细微之事，本身毫无意义可言，却具有极大的重要性。事过境迁之后，回顾其因果关系，却发现其影响之大，殊可惊人”。孩子每日晨读，每晚的自习，都是这些细微之事，都是学力的提升。待时光荏苒，畅游燕园，总会感谢今天的摆渡人。
天光的尽头藏着未知世界，摆渡人陪伴孩子越过山峰，抵达灵魂的彼岸。
