近日，一段女副校长和学生对骂的视频在网上热传。据了解，因一名学生不服从管教，两人发生语言冲突，并导致激烈对骂。视频中老师曾说，“这老师不当了，我也不惯着你”。事发后，当地教育局介入调查，工作人员称该女副校长已被免职。(9月25日 中国新闻网)
应该说，这位副校长的执着精神与责任心是让人敬佩的，特别是在相当长一段时间以来，社会、家长对教师批评教育孩子的行为过多指责而使某些教师不作为，持“多一事不如少一事”的明哲保身态度，见到学生违纪也不敢多管的情形下，这种作为的更为难得。确实如此，没有原则地护着孩子，只能使孩子更加猖狂，对孩子的成长有百害而无一利。这位副校长的做法得到了一些网友的支持，也正如某些知情人所评论的那样，这位副校长从到这所学校任职以来一直都一步一个脚印，人品正直，这是公认的，就是因为这样负责任的教师，敢管别人不敢管的事，才会让学校在歪风邪气中不受影响。
但是我不赞成这位副校长的教育方式。我们不妨冷静下来思考，这样做，有效果了吗？达到自己预定的目的了吗？教育更多的是引导与影响，当教育变成了对人而不是对事，教师变得情绪化了的时候，真正的教育就不存在了。这时，持着“这老师不当了，我也不惯着你”这样执着、强硬的态度，学生也不会受到震动和教育。这只能使教师陷入被动，把事情搞僵，教育也就走进了死胡同。
师生冲突易造成不良结果和影响。在师生双方激动之下，还容易产生过激行为。如果处理不好，对师生都会造成心理影响。而且对学校、社会也产生诸多不良的影响。
师生冲突中，首先反思的应该是教师。因为教师是成年人，是教育者、引导者。当然，教师也是人，也会有喜怒哀乐，会恨铁不成钢，面对屡教不改的顽劣学生也容易怒气冲冲，而且，有时教育也需要这样的“真性情”。但是，教师更应该认识到，教育是慢的艺术，急于求成不得，学生的成长是需要耐心与等待的。有时对孩子采取强硬压制的手段，虽然暂时服从，但这已经伤害了孩子，会产生更大的隐患。
教育需要的不只是责任心，不只是教师单方面认为的“爱”，还要考虑学生所能接受的方式，以及足够的信任和耐心。所以，教师碰到这类问题，得先处理情绪，再处理事情。教师需要反思的，是急于求成的心态，而不是过多地希望得到学生即时的理解。正如《第56号教室的奇迹》一书的作者雷夫.艾斯奎斯所说的那样：“极少有学生理解我所作出的牺牲，他们还仅仅是孩子。”是的，他们还只是孩子。我们不能以成人的标准去要求他们，而应对他们多一分宽容。一位哲人说过：对孩子不懂事与犯错误，连上帝也会原谅的。陶行知先生用奖励四个糖果的方法使学生悔过的故事也说明了，他们只是孩子，是有着无限发展可能的生命个体，值得我们期待与守候。
当作为教育者的我们面临让自己愤怒的教育情景时，请冷静下来。记住他们还只是孩子，这样就能坦然面对他们的“不懂事”，教育过程中就会少一分烦恼与抱怨，多一份平和与释然。
