一、弗洛伊德的人格发展理论（泛性论）：
泛性论：弗洛伊德认为，人天然就有性本能，而且性本能还是生物性能量，会随着年龄的不同，有不同的快感中心，因为快感中心的变迁，一个人的人格可以分为五个阶段：口欲期（0-1岁）、肛欲期（1-3岁）、性器期（俄狄浦斯期3-6岁）、潜伏期（6-12岁）、生殖期（12-20岁）；
理论的重点是在前三个阶段，弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在6岁之前找到各种对应。前俄期（口欲期和肛欲期）和俄期（也称性蕾期是指性器期）是精神分析学的术语。
二、泛性论五个时期的特点：
1、口欲期（0-1岁）：婴儿的快感中心在口腔，婴儿不仅仅通过嘴来吃东西还用来感知世界，他们对任何东西都有兴趣，都会往嘴里塞，不时为了吞下去，只是为了感知。
口欲期如果得不到正确的满足就最容易出现两种心理学现象：固着（fixation 一个人在某阶段得到的满足太多或太少，都会导致这个人的发展停滞在这个阶段，他会持续地寻求这个阶段的满足方式）和退行（regression一个人在高级阶段受到挫败，就会退行到低级阶段去寻找低级阶段的满足）。
2、肛欲期（1-3岁）：快感中心由口腔转移到了肛门部位。幼儿发现此时有自己的创造物（大便），而且自己可以控制它，这对幼儿来说是很重大的事情。
弗洛伊德认为一个人在幼时对自己大便的态度就是长大后对自己其他创造物的态度。如武老师对自己的创作文章的定价及其随便，从不重视，这跟他前女友的态度及其强硬反差巨大就是由于肛欲期对于自己“创造物”不同态度所致。
3、俄狄浦斯期（3-6岁）：快感中心从口腔、肛门转移到了生殖器部位。此时期特征是可能会对同性父母产生竞争及嫉妒心。应对措施：“流动而不成为”即可以让孩子亲近异性父母，让孩子自然表达，当对同性父母表达竞争嫉妒时，也不必大惊小怪甚至大加斥责。但是，也不能给孩子感觉，你赢了”。
4、潜伏期（6-12岁）：对异性没有任何欲望，对同性兴趣增强。女孩和女孩在一起，男孩和男孩在一起玩，如果出现和异性在一起的情况会被嘲笑。
5、生殖期（12-20岁）：身体开始发育，第二性征出现，性能量和攻击性能量都爆炸般存在，请少年开始真实的学习如何合理地展现自己的能量。这个时期很多行为都由原生家庭的最初练习场所决定，在“抱持”环境中长大的孩子更能懂得竞争和合作。
三、五个不同时期的意义：
弗洛伊德性心理发展的五个阶段，每一个阶段都有不同的心理主题，如果发展的好就会发展出一些好的心理来：
口欲期：孩子发展的是信任；
肛欲期：孩子发展的是自主；
性器期：发展的是竞争与合作；
潜伏期：发展和同性合作的能力；
生殖期：能量无穷需要被妥善对待。
四、学习心得
虽然对弗洛伊德有一些的了解，也知道他在心理学界的地位，但系统学习了它的人格理论看完《危险方法》的电影后还是很震惊，在现代社会都没有被接受的理论在二十世纪初就能提出并坚持研究和发展，是拥有多大的勇气和魄力？虽然现在心理学界还不能全盘接受他的理论，但对于前两个时期的内容我却觉得跟生活非常贴近。下面就几个时期的感想总结如下：
婴儿在1岁前对于事物的好奇和渴望是我真真切切感受到的，虽然还没有孩子但是朋友家的宝宝天天咬着东西，啃着手脚的形象一直在我的脑海中印证着弗洛伊德的口欲期理论。在还不知道这个理论时我曾经怀疑孩子是不是哪里不舒服或有问题才导致的这种现象，看来真是认知局限呀！
看到肛欲期的特征后我的内心终于找到了自己对金钱态度的根源。我跟老师一样，都对自己的创造物从来都没有足够的重视过，就像在日常生活中自己的想法意见，总是觉得不完美，总是可以“任人宰割”，对于金钱的渴望仿佛觉得也是“万恶之源”一般，不敢有强烈的愿望去争取。看来得去纠正自己的这种错误的观念了；
俄狄浦斯期的论断是最违背现代伦理道德的，自己在学习过程中也有一些不适应感，也没有观察过有没这种现象，只望在出现这种状况时自己能知道处理就好。潜伏期和生理期的特征也get到了，感觉弗洛伊德的理论时为了育儿而设立一般，这两个时期是孩子已经完成原生家庭的培养后进入社会的初期，只要在“抱持”的原生训练场完成完整的初步训练，在这两时期都会很自然的发展，而前期未发展好，这两个时期就要重点纠正了。
