C&B15课程备忘录《别在全能控制的游戏里与孩子交流》
我前几天在朋友圈看过一张图，小象问大象，河水深不深？大象说，非常浅。当小象下到河里才发现，河水几乎没过了它的头顶，它只有高高举起鼻子才幸免于难。而河水，的确只淹到大象的腿部，对于它来说很浅。
我们看到大象仅仅站在自己的角度，忽视了小象的经历、年龄、形体、体力等，与大象是完全不同的个体。而在现实生活里，大部分的父母也跟大象一样，惯性地使用自身固有的经验，去思考孩子遇到的困难。
因此，父母难以理解到孩子的真实体验，甚至因为难以共情，对孩子形成错误的判断，最终因为误解而斥责、惩罚了孩子。
在近期接触到的11岁小女孩的案例里，她的母亲明显地表现出共情无能。小女孩的性格真诚开放，面对陌生人也乐意交流。在为自己写作业的效率打分时，孩子的思路很清晰，在家里写作业的分数打得比较高，达到了80多分，而在学校里写作业的分数就要偏低些。
孩子细腻地把握到了自己注意力转移的状态，在学校里同学们的嬉笑打闹，对她的干扰影响比较大，写作业也会变慢很多。
但当孩子的母亲进来后，对孩子的评价存在很多误解，特别在点评孩子的表达能力时，母亲毫不客气地说：“她和我讲话的时候，虽然我能听懂她在说什么，但是我觉得以她那样啰啰嗦嗦的话语，别人肯定听不懂她想说什么。”
偏偏这个评价，与我们体验到的孩子表达能力良好、清晰明了，有着天壤之别。
当我们说到孩子为自己写作业的效率打分时，母亲接过话头说：“是不是她故意给自己打很高的分啊？”我们当即愣了愣，一方面来自于母亲的突然打断，另一方面则来自于母亲那种“我早已看穿一切”的洋洋得意。
辅导老师T告诉这个母亲，“恰恰相反，她对自己的判断很准确，在家里的分值高，在学校里的分值低，而且为什么会有这样的差值，她也清晰地告诉了我们。”
母亲的自信没有得到回应，就尴尬地笑了笑。T继续对她说，“孩子为自己打分比较高，你觉得这是一件坏事。其实恰恰相反，为自己打分高是一件好事。这代表着孩子内心仍旧有荣誉感、好胜心，这种荣誉感会激发着她去努力，争取到更好的成果，借此获得社会认同。”
从母亲对孩子的两次误判里，我们可以看到母亲身上那种夸大的、全能控制感，她认为她是最熟悉女儿的人，因此女儿的一切都尽在她的掌握中，最终却发现事实并不是她所想象的那样。
想象，这也是很多家长都容易掉进的陷阱。因为不理解，所以只能靠着想象来帮助自己试图解释孩子的行为。
一旦发现孩子在写作业时走神，很多家长就靠着自己的想象去判断，“他肯定是偷懒，不想写作业！”、“她肯定是没好好听课，所以不会做！”这些想象如果变成了抱怨、训斥、打骂……那么孩子将会对无法体会到她的父母感到非常失望，内心也会生出攻击父母的一股能量。
但是父母在孩子面前是强大的，那么孩子只能将这股富有攻击性能量，投射到没有威胁的、又与父母是同一战线的事物上，比如学校里的老师、去学校里学习、完成家庭作业就是一个个非常好的转移载体。因此孩子拒绝去学校，或是更加厌恶写作业，他们拖延、不写作业，甚至以把作业撕掉、丢掉等方法，以攻击学习任务的方式，间接地对父母进行报复。
遗憾的是，当父母发现孩子更加恶劣、拒绝写作业的行为后，他们压根想不到原来孩子对作业如此恶劣的态度，实际上与自己对孩子的共情失败息息相关。
他们还是继续在孩子写作业的态度上找原因，继续以打压的方式强迫孩子提高写作业的效率，从而形成了一个最终促成厌学的恶性循环，孩子愈发抵抗，父母愈发打压，孩子愈发敌视学习或是写作业。
在这里，为爱子心切的父母们，附上一首纪伯伦的诗歌，
《你的孩子其实不是你的孩子》
你的孩子，其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法达到的明天。
你可以拼尽全力，变得象他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，在弓箭手的手里弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
