2017年，有幸参加洛阳市乡村教师优质课大赛，获得一等奖，并且推送到省里获得了省二等奖的好成绩。这对于我一个不会讲课，不懂得教学技艺的人来说，真是莫大的鼓励。今晚电脑上查找资料，无意中又翻到了当年讲的《和时间赛跑》这节课的教学设计。

现在再仔细阅读品味，里边的确有几个设计很好的地方。于是粘贴在此，方便保存。说不定一些老师还会有所借鉴。

《和时间赛跑》教案

一、教学目标：

1. 会认“吁、暑、惯、益”，会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益” 等生字；能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益 无穷”等词语。

2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在带着问题默读课文， 和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方 法。

3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语 言的习惯。

二、教学重点：   

引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

三、教学难点：    感悟珍惜时间的意义。

四、教学过程：

一、导入：

小朋友，上节课留了作业，让搜集珍惜时间的名言，大家都说说吧！（你，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”嗯）这么多，真好！这节课我们就接着来学习第23课《和时间赛跑》。

二、初读感知。

师：课文中有这样四个词语，会读的小朋友请举手。

　　（出示：悲伤；着急；高兴、快乐）

　　生：（你读第一个：悲伤）

　　师：嗯，这是一种心情，你有过悲伤的时候吗？

　　生：（读第二个：着急。）

　　师：恩，你什么时候最着急了？

　　生：（第三、第四个词语一块儿读，你来：高兴、快乐）

　　师：老师从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！（齐读）

师：大家看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会悲伤？为什么会着急？又为什么会高兴、快乐？自己先读读课文。

三 、细读品味

　　师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？

　　生：因为最疼爱我的外祖母去世了，我十分悲伤。（板书）

　　生：时间过得那么快，我心里很着急。（板书）

　　师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。

　　师：对，现在请你把这三句话连起来说一说。

　　师：同学们，知道这篇文章的主要内容了吗？这些都是作者　林清玄在小学三年级时的一段经历。（板书）这段经历中有外祖母去世的——悲伤

　　师：后来，他看到——

　　生：时间过得那么快。

　　师：心里很着急。

　　师：于是——

　　生：和时间赛跑，常常胜过时间。

　　师：心里——

　　生：很高兴，很快乐。

三、那接下来，就让我们跟着林清玄走进课文，先来感受一下作者的悲伤。

我们来读1——5段，一人一段。

　　师：小朋友，一般人都忌讳说“死”字，所以作者说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不说，他们是怎么说呢？

对，永远不会回来了。

于是我就问为什么“永远不会回来了”？爸爸说了一大段话，你能不能读懂？自己先来读读。爸爸的这段话像谜，需要我们一句一句来解。这一排同学，每人读一句。

大家看，第一句说的是什么过去了，回不来了？（昨天）

第二句？爸爸的童年也被时间带走了，永远回不来了。第三句，外祖母被时间带走了，而且将来有一天，我也 会被时间带走，永远也回不来了。换种直白的说法就是——死了。一般人都是很害怕死的。所以，想到这些，作者的心里很悲伤，有一种说不出的滋味。

　　大家齐读父亲的话

　　师：小朋友想不想听老师读？

　　生：想！

师：那老师来读一读，你们听听，和你们的读有什么不一样。

昨天过去了，你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来也会长得像爸爸一样大，想外祖母一样老。时间过去了，就永远不会回来了。老师读完了，你来说说。

　　生：老师读得有感情。

　　师：什么感情呢？

　　生：哦，悲伤。

　　师：那这段话怎么才能读得好呢？ 自己再试试吧，尤其是本段中重复出现的字词要读好。这次大家读的好多了，从你们的朗读中老师感受到了悲伤。

　　师：你看，过得那么快。作者感到很着急。

我们来读一读第六自然段。

　　师：这一段作者在看什么呢？

　　生：太阳下山，看小鸟归窠。

　　师：想想，其实他是在看什么？

　　生：对，看到时间在流逝。

　　师：太阳一寸一寸地沉入山头。你能把它拉住吗？能让它停住吗？

你懂得了什么呢？（对，时间一去不复返。作者的心里很着急，那你能不能把作者的这种心情读出来呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 读得多好啊！老师都受到感染了。）

　　师：可是有一天，作者看太阳落山时的心情不一样了。谁来读第七自然段。

　　师：这时候他的心情怎么样？

　　生：高兴。

　　师：为什么高兴呢？因为他与时间赛跑赢了。

　  那我们来看看作者是怎么和时间赛跑的？

师：原来他是——

　　生：走着回家的。

　　师：现在——

　　生：跑着回家。

　　师：原来他的作业要一个暑假才能完成，现在只要——

生：几天就能完成。

原来五年级的作业他可能上五年级才能做，现在呢？他三年级就可以做了。

作者常常和时间赛跑，养成了习惯，受益无穷。所以，在九自然段作者说了这样的话：你来读。

虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快几步，如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

懂吗？对，珍惜时间，争取在有限的时间里做更多的事情，确实受益无穷。

老师要告诉大家的是——

人最大的胜利就是战胜自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己！于是他的心情就——

　　生：高兴， 快乐。

　　你想让自己高兴，快乐吗？

师：想，那就和时间赛跑吧。小朋友，你打算怎么和时间赛跑呢？

（哦，本来计划一个月看一本书，现在每天回家都要读半小时书，一星期就能读一本了。嗯，大家说得可真好。）

四、拓展延伸

同学们，我们都上三年级了，课文写的也是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们一个道理。这个道理就写在了课文的结尾，一起来读——

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！（板书）

同学们，人生没有太多的假若，去掉假若来读——

你一直和时间赛跑，你就可以成功！

这句话像是你们给老师说的，谢谢，老师以后也要努力和时间赛跑。把你变成“我”，来读——

我一直和时间赛跑，我就可以成功！语气肯定些，强烈些，再读。

我一直和时间赛跑，我就可以成功！

对，我们一直和时间赛跑，不但能收获一份高兴快乐的心情，还可以收获成功！

李超群《少年闰土》听课随记

一、导入。

今天让我们走进大文学家鲁迅，走进他30多年前一位最亲密的朋友——闰土，少年闰土。

二、初读，了解课文大意。

（一）读月下刺猹

1、课文中有这样一段话，你来读。

纠正猹的读音，猹，cha,

2、读书就要读书文字背后的画面。你读。

3、这段话很美。你认为哪些地方美？

你看到一个怎样的少年？（勇敢）

这段文字还有哪些地方很美？颜色方面。

写人可以抓住人物的动作，写景可以抓住颜色。

4、配乐学生齐读。

美的画面，美的文字，让我们好好的……

（二）读看瓜刺猹

1、文字还有一个地方写了刺猹。（出示段落）

师生分角色朗读。

2、这一段和这一段相比，你更喜欢哪一点？（刚才的美一点）

3、这段话是什么描写？（语言）我们读了对话，就好像人物在我们面前说着话一样。

闰土是一个乡下的少年，知道这么多事情，我却不知道。

（三）读雪地捕鸟

（四）读看跳鱼儿

三、小时候的我总是想起这些事，就想起了闰土。仿照第一自然段的写法，改写其他的几件事（选一件）

我天天只能读书 

把这种感情带到第三自然段。

感受他们俩第一次见面，有什么不一样？

……

老师读《故乡》里的写长大的闰土的段落。

你从这段话里看出了什么？他们之间什么不同了？