接下来我们的一起来学习，于老师课堂教学艺术特征分析。
导入环节是一堂课的起始阶段，那么导入新课的类型有哪些？请看于老师的导入新课的艺术。
1.制造悬念法:面对故事性强的课文，如果老师能绘声绘色的讲故事，正抓住了小学生爱听故事的特点，那就能激发学生，进入文本，解开悬念的欲望。三年级上册第十课在牛肚子里旅行，这一刻就很适合用制造悬念法来导入。
2.激活经验法:教师通过谈话交流，激发，激活学生已有的经验，将既有经验与本课要学习的内容相链接，缩短儿童与所学所学对象之间的心理距离，这是这里的经验，有两种类型，一是儿童原有的生活经验，二是儿童已有的知识经验。统编三年级下册《21我们奇妙的世界》就可以用激活经验法进行导入。先引导学生自由交流我们身边的世界有什么奇妙的事物，再引入本课。
3.提供背景知识法。如果学生在学习新知识时，缺乏必要的背景知识，无疑会带来理解的困难，这时，教师就有必要提供相关背景知识为学生顺利学习新知识铺路架桥。统编三年级下册中日积月累中有一首古诗《大林寺桃花》那么就可以通过补充这首诗的相关作者及写作背景，为学生理解诗歌做好准备。
4.创设情境法。小学中、低年级学生以形象思维为主，到了高年级逐步由形象思维往抽象思维过渡，因此，小学教师常通过音乐，图画，实物表演等途径，创设生动直观的情景，导入新课，这样往往能调动起学生的学习积极性，使他们投入到新课学习中来。这种方法较为常用，不举例了。
5.开门见山法。当学生已经对新课所学内容有所了解，做好新课学习的心理准备的情况下，教师直接切入新课学习，简洁直接。其实自己大部分是采用此方法，如果能灵活运用以上几种方法，那就更好了。
总之，导入新课，要根据不同的新课内容，采取适合的导入方法，才能真正的激发学生的学习兴趣。
