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什么是亲密关系？
所谓亲密关系，是发展心理学上的专业术语，指的是一种依恋关系。
而依恋，就是一个人的情感，能够向情感对象打开。
在亲密育儿中，亲密关系被定义为“在育儿的过程中，母亲与孩子相互以亲密关系为纽带连接起来，母亲通过育儿成长为真正的母亲，孩子则在这个过程中掌握生存所最基本的、必要的人格和能力，是一种母子心灵共同成长的系统”。
母亲基本上变成了母亲的角色，孩子也自立长大成人。而为了达到这个目的，母子通过共同进行的活动而结成的关系被称为亲密关系。
与孩子建立良好的亲密关系，越早越好，不仅会影响孩子的一生，而且还可以达到亲密育儿的结果，一起在愉悦与快乐中，相互陪伴与成长！
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为什么要与孩子建立亲密关系？
印象比较深刻的是点点刚上幼儿园的情景，第一天老师让家长带领孩子一起入园，全程体验，与孩子一起适应两天，然后再正常上课。
那一天我送她过去，看到她与同伴们玩得很好，而且她主动提出来让我回去上班，放学再来接她，同时还安慰我说学校里有老师照顾，让我放心。
于是与其老师简单交代了一下，我就上班去了。她融入新环境快，而且也与同学及老师沟通顺畅，很快就成了地盘里的小主人一样，带领玩伴们一起玩。
这种适应能力就来自于内在的依恋形成。当宝宝与妈妈建立良好的亲密关系时，他会认为人与人是能够互相信任，互相帮助的。这也是内在对父母及养育者依恋感的形成，拥有一定的安全感，将来敢于面对新环境与挑战、突破自己。
同时当孩子长大后，他不仅同样会与其他人建立这种良好健康的关系，而且会用父母对待他的方式来对待其他人，会显示出更友好的合作，受到更多人的欢迎。
所以，一个看似简单的亲密关系，其实对孩子将来的心理健康和行为起着不可忽视的作用。父母如果没有把握好这个关键期，宝宝将来就会和父母比较疏远，并可能产生各种心理和个性上的问题。
比如，刚入园阶段，有一些孩子内在无安全感，胆小、恐惧，哭闹不止，不愿意参加班级活动、不愿意与同学们一起玩乐等等，而且这种现象会持续很长一段时间，家长与老师都很无奈。
其实，从孩子的行为心理来分析，包含进一步的场景分析，内在无安全感占具主要的因素，所以，找到问题的根源，也就会更快且更友好的帮助孩子度过这个关键期，实现自我突破。
对于父母而言，用亲密育儿法，可以在享受育儿乐趣的同时，将自己的孩子培养成健康、将来具有较强能力、能够自立的人。
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如何建立亲密关系？
其实在宝宝一出生，就需要开始构建亲密关系了。精神分析学认为可以将一个孩子的6岁前的发展按种三种关系分成三个阶段：
A、首先一元关系阶段，即六个月前，这个阶段的婴儿处理共生期，觉得自己和妈妈是一体的，甚至自己和世界是一体的（即身体与心理上）。
有过孩子养育经历的，或者听过分享教育经历的，都非常明白与理解这个阶段的婴儿共生期，因为这个阶段的婴儿什么也不懂，也不会表达，更是什么也没有，所以TA的吃喝拉撒都得全全指望妈妈或者养育者来完成。
回想自己孩子的这个阶段，记忆最深的两种情景，一是宝宝找乳头的动作，是在寻求爱，更是在找寻“自己的东西”，相信正常情况下基本所有的妈妈都为自己的孩子时刻准备着“口粮”随时待命着，已经习惯了被孩子的这种随时随地的“剥削”，并且感受到了母爱奉献所带来的幸福。
二是如果不在身边陪伴，宝宝就睡不踏实或直接醒来，找妈妈、找安全感，也可以说找自己的影子。
总之，一元关系的核心就是“剥削”，这个关系中的人，会无意识地进入“剥削”状态，因为这时候的感觉是，我们是一体的，你的就是我的，我的也是你的，既然是一体的，那我当然可以肆意使用。
所以，一元关系中，与孩子建立亲密关系即满足孩子的需求，心甘情愿的成为“被剥削”者。
B、第二阶段是6-36个月，也就是随着婴儿的增长，渐渐地体验到与妈妈的分离，孩子开始学会表达“好”与“不”，这是在划清界限。
很多家长反应自己的孩子在这个阶段刚开始都是第一个表达“不”的，也是最多的表达，如开始摇头不要什么东西，而后会说“不要”两个字 。
我回忆我的孩子这个阶段最多的“点头”，开口的第一个字是“好”字，大多数都在表达好，当然也有摇头与说不的时候，只是她更多的是在妥协与达成共识中。
不管是“不”还是“好”都可以体现这个阶段的孩子开始有了更多的意识，知道自己与别人是独立的，开始进入了二元关系中了。
心理学中提出：良好的关系下，孩子到差不多三岁时，会初步形成自己的个性，这是心理独立的一个里程碑。与此同时，另一个重大的里程碑是孩子三年来一直给予他良好照料的妈妈，内化到自己心中，成为了一个稳定的内在客体。
这一段话足以给所有做父母的一个警醒，三岁前的孩子更是需要关爱与细心照料的。
如果照料好的话，孩子的独立个性与内化内心的稳定客体，意味着，孩子内心终于是“我与妈妈两个人并存”的关系，进入了二元关系，发展更好的个性化，并且能承受与妈妈的分离，关键这种内在高强的力量将伴随与照料孩子的一生。
但，现实中很多家长却觉得三岁前的孩子反正也没有记忆，所以就放在老家老人照料，或者说减少爱的投入，因为反正长大也记不住这些爱，所以，这种错误观念就成为了亲密关系建立的最大障碍。
C、孩子三元关系阶段对应的是三到六岁，这时孩子充分意识到，除了“我”、“妈妈”还有“他（爸爸）”的存在。
这个阶段的孩子如果发展的好，就是意识到每个人都有好与坏的一面，自己也有对同一个人又爱又恨的感觉，于是充分地认识到复杂性的关系。
清晰认识一元到三元关系，不仅可以抓住规律与孩子建立亲密关系，让孩子形成依恋感，而且也抓住了孩子教育的重要源头，这也是“三岁看大，七岁看老”的来源！
总之， “以儿童为中心”的教养方式可以养育出“安全型依恋”的儿童；而“以父母为中心”的教养方式往往养育出“不安全型依恋”的儿童。
安全型依恋将影响孩子的一生，并且与孩子建立亲密的亲子关系，是育儿的基础。
不过也不用过度紧张，如果你与孩子六岁前没有建立良好的亲密关系，还有补救办法的，在接下来的文章中将告知你答案，尤其是针对小学一二年级的孩子。
