宁宁班上有个女同学从上一年级开始不论大考小考基本上次次满分，当然也被老师定义为标准的好学生。

最近一段时间，随着知识的加深，亦或别的原因，总之不再考满分了，但是成绩也都在九十来分。这引起了老师对她的表现的不满意，略感失望以及焦虑。因而每当这个孩子考不了一百分，老师就开骂，语文老师骂完数学老师骂，说不定回家家长接着继续骂。

总之，你就必须考一百分，用班主任语文老师的一句话来说就是：“好学生就得有好学生的样子”。

其实不仅仅这一个孩子，每当有哪个孩子成绩下滑，就会马上激起老师身上随时都会喷涌而出的焦虑感，老师释放焦虑感最惯用的伎俩：一是批评，二是反馈给家长让家长批评。

总而言之，你只能好，不能不好。换句话说，你只能成功，不能失败。

                                    一 

看到这种现象后，我不觉有些担忧：被这样“一刀切”教育出来的孩子以后还敢犯错吗？还敢表现出别人认为的不好吗？她会不会觉得自己时刻都必须保持最优秀的状态才会得到别人的认可？

可是世界上哪有人永远、次次都考一百分，任何时候都处于最优秀状态？如果有的话，我相信即使是人，或许也不是一个正常的人了吧？

犯错和吃饭睡觉这些人每天所具有的活动是一样的，都是生命存在的一部分。它无法回避也无法从生活中消失，它的存在就相当于我们的一面镜子，它是在告诉我们哪块存在问题，需要我们看到，然后加以修正。这面镜子是每个人都有的，不需要拿别人的来照，也不需要别人拿着他的镜子来照自己。

如果别人强行照出自己的错误，并加以批评指正的话，那么，孩子就会失去她自己的镜子，她会把自己的镜子丢掉不再去看，因为反正看了也没用，转而去看别人甚至更多人的镜子照出来的自己，她总是迷失在别人的镜子里，却忘了自己在哪儿？

                                  二

今天女儿问我：“妈妈，你觉得当学霸好不好？”我说：“那得问你的感受啊，如果你感觉轻松自在，我相信你就会觉得很好；如果你感受到不自在，那你肯定会觉得不好。”

女儿认同地说：“我觉得我现在就挺好的，轻轻松松就能考个九十来分甚至一百分，不像我们班xxx，一考不了一百分老师就批评她学习退步了。”

我内心百感交集，我在想：不论老师还是家长都希望自己的孩子爱学习，学习好！可是我们做的事情却是如何让孩子不断地厌恶、恐惧学习。

首先，女儿看到经常考一百分的孩子，因为偶尔几次考不了一百，就被老师批评，进行施压。我相信在她小小的心灵里，她内心已经完成了一系列的思考—— 她一考不了一百就被老师批评，如果我经常考一百分，突然有几次考不了一百分，是不是也会被老师批评？那我还是不要进去（当学霸）比较好，我这样经常考九十多，有时考一百分，要比她轻松自在多了——才问出这样的问题。

其次，被批评的孩子会形成一个信念：凡事都要做到最优秀、完美，不是最优秀或不完美就不会得到认可和喜欢。不论是在学校，还是在今后的工作生活中，她会一直保持这个信念，为他人而活，直到身心俱疲。不仅如此，由于老师的“助力”，她可能和学习之间美好的感受的链接就断开了，继而学习的性质就可能会发生改变。

难道这就是我们教育的目的吗？就是为了让所有孩子都对学习产生恐惧，都讨厌学习吗？或者像机器人一样地机械式地学习？我们难道都不去反思我们的批评到底是促进孩子爱上学习还是给孩子在学习上制造畏难情绪，进一步加强排斥？

学校向老师要成绩，老师当然会有一定程度的教学压力，当孩子们的表现不能令老师满意时，老师又把这份焦虑扔给孩子们，殊不知孩子小小的心灵是否能承受得了这份焦虑？而这份焦虑裹挟者的一些信念势必将会持续影响孩子的一生。

                                  三

长久以来，我们都搞错了一个事物的逻辑——批评孩子，他才能认识到错误，进而上进；否则，他就会堕落。

想要了解真相很简单，回到我们自己小时候的时光，看看我们在经历同样事情的时候的感觉。当有人批评指责你时，你会很高兴地乐意去改正还是第一时间先去辩解，推卸责任？不用说，肯定是后者，因为人都是趋利避害的，一感觉到危险来临首先得马上保护好自己，而感到批评指责的危险时，启动的保护机制：一是辩解，二是退缩。根据个人性格特征决定。既如此，孩子并不能清晰地认识到自己的问题所在。

与此相反，当我们了解了人的学习的内驱力是在不受干扰、自由的基础上形成的，我们就会不那么急功近利，给到孩子足够的时间、空间和自由。我们深信人总是会不断发展自己，每个人都是向善向上的，我们就会把孩子的生命、孩子的成长还给孩子，让他去经验他人生中的一切经历，这便是成长，如此，才能让孩子的生命充满活力，他会不断犯错，又不断改正，不断尝试，不断发展出自己的兴趣和对学习的热爱，这个过程就是在自我负责，不逃避，不退缩。

这本是人人都可以做到的，但我们为了快速，为了当下的利益，为了让我们自己舒服，满足我们自己的需求，我们不愿意等，不愿意给他们时间、空间和自由，不断地打扰孩子，破坏孩子对一切事物的兴趣，让孩子活得形同僵尸一般，我们便满意了。为了释放我们自身的焦虑，满足自己的欲望，却让孩子搭上了整个人生，值得吗？

学校的教育我们无法改变，我们能做的只是自我负责，扛起自己身上的责任，去为自己、为孩子创造好的环境，不要幻想任何人的改变，只有他人改变了我才能改变。我们都是自己生命的主人，我们有权利去选择该怎么做、怎么活，而不是被选择。我们的人生还需我们自己创造！