儿子阳阳今年10岁，5年级，功课压力大，还有各种辅导班，作业完成得早也要到夜里八九点。平时他好容易写完作业，便争分夺秒去看中央十套的荒野探险节目。最近这段时间，我又给他安排了一项任务，每天背唐诗一首，无情地盘剥了他有限的娱乐时间。
每天夜里洗漱的空隙，阳阳还要接受我的严格拷问。听起来，他的日子苦不堪言，但是每天的唐诗拷问时间，他却是笑声不断。高压政策下，居然一团和谐，我的努力终是有了初步收效。如果宝妈们有意让孩子读诗、背诗、爱诗，以下三点经验可供参考。
1.示范效应，诱“子”深入
己所不欲，勿施于人，这是我对阳阳教育的原则。我不会让阳阳学习，自己玩手机（我承认智商低是主要原因）。平时，阳阳在卧室写作业，我就在客厅看书，两盏台灯，一白一黄，甚是和谐。周末，我俩挤在卧室的书桌上，一人一本书，沐浴着温暖阳光，岁月静好。我深爱唐诗，并将自己对其的热爱，更多地暴露在阳阳面前。阳阳吃早饭时，我插空抄上一首诗，他好奇我写什么，总忍不住瞟上几眼。阳阳上学时，我坐在车里读诗，蹩脚的普通话，他按捺不住，一番纠正。那天，他写完作业，刚要打开电视，我喊他一块来背诗，他嘟着小嘴，有些不太乐意，却没有十分抵触，坐在灯下，瞬间便进入了周末共读的状态。
2.改装变身，发掘乐趣
读诗只用嘴，背诗需用心，总少不了一番折磨。每晚睡前洗漱的间隙，我见缝插针，让他背诵今天读的诗。这个过程不能是鲜血淋漓，而要让他乐在其中，偶尔，我不得不使用改装经典的伎俩。
王勃的《滕王阁诗》，阳阳第一句就忘了。
我提醒道：“什么江猪的？”阳阳读时，总爱把“江渚”念成“江猪”。
“哦，对对对，滕王高阁临江猪。”阳阳答。
“江猪，还江鸡，江鸭呢？”我说，“一听就知道你是个吃货，什么江猪，是江渚啦！”
第五句阳阳记不太清，可怜巴巴地看着我。
“咸鱼……”我提示：“江猪都有了，自然有咸鱼。”
“咸鱼？咸鱼？”阳阳咧嘴大笑，椅子都跟着晃起来了。“妈，是闲云啦！”
一番说说笑笑中，《滕王阁诗》烙印在心。不知道王勃老先生听到我们“江猪”、“咸鱼”的言论作何感想，希望老先生体谅我们热爱文学、传扬经典的拳拳之心，宽恕我们荒诞的记忆过程。
根据孩子学习的特点，可以通过画画、选择回答等方式，增加学习过程的乐趣，宝妈们尽可以发挥想象力，甚至破坏力。
3.动笔“斗”嘴，强化记忆
记住一时容易，牢记于心则需要方法。我精心挑选了一个笔记本，作为礼物送给阳阳，放在家里餐桌上最显眼的位置，阳阳在封面写下《唐诗鉴赏手册》，每天和我一起抄诗。抄写一首，背诵一首，抄写的过程赋予学习仪式感，同时，帮助记忆，也让复习更有效率。上学路上，我和阳阳比赛背诗，我说奇数句，他就说偶数句，一唱一和，表面一团和气，实则激烈竞争。我断篇时，阳阳续上，我啧啧惊叹，夸他记忆力惊人，他更是兴致高涨，战斗力爆棚。我承认有时候是故意放水，以激发他的兴趣和信心，更多时候，我不得不接受记忆力衰退的现实。
诗是最接近灵魂的语言。让孩子读诗，不仅希望他提高文学修养，更希望他长大后，能够在世界的功利和躁动中，依然保守内心的淡泊与宁静。与孩子一起读诗，发现一片净土，陶醉于心灵桃源之美。
