注：因为上周末听了一节窦桂梅老师的课，被安排一个发言，于是想起十年前写过的一篇窦老师的文字，重新贴出来，以纪念逝去的激情。

答辩后的兴奋还没有褪去，出人意料的惊喜又让我满怀期待，窦桂梅老师到长沙来讲学啦！没有犹豫，得到确切的消息，打听到了具体的安排，我立马决定：自掏腰包，一定要参加！

昨晚睡得并不早，今晨5点多就醒了。下着小雨，撑着伞，和同事行走在安静的街道上。窦老师可谓传说中的人物了。第一次知道她，缘于第一线论坛。而后又偶尔在网上看到她以玫瑰为名发的帖子。还知道她曾受李玉龙之邀参加第二期全国高级教师研修班，最近在生命化研讨活动中有过精彩的讲课。还知道她和看云的故事――然而这些都是模糊的，抽象的，更多的是深深感受到环绕在她头上的光环，绚丽夺目。四月份买了她的两本书《听窦桂梅老师讲课》、《玫瑰与教育》都还没来得及看。至于她精湛的教学技艺、近乎神话的教学魅力，就像一个谜，对我有着浓厚的吸引力。

冒着雨，我们一行人很早就来到活动地点――省委党校。时间还早，只有等待。没想到，这一等，就是半天时间。主办方把窦老师的讲课安排在了下午，上午是岳麓区吴老师执教《矛与盾》，接着是杨再隋教授的语文课标解读。中午匆匆吃完饭，大家纷纷赶到会场占位置，看来，这就是名师的魅力？

终于看到窦老师了！虽然在网上看到过她很多照片，可毕竟没有现实中来得真实。她着一身墨绿色的连衣裙，裙身简约的设计，将她高挑、匀称的身材衬托得端庄秀丽、优雅大方。略显蓬松的头发朝一边拢起，简洁干练中透出一股成熟女性的美。皮肤很白，虽看不清她的眼神，但能感觉到那份自信和笃定。还未开口上课，我已经被她的美所折服。

学生还没来，她就在舞台上忙活起来了。写板书――《游园不值》；安排工作人员调整黑板和幕布的位置――为了让学生能够在最佳的视角看到。她的一举手一投足，透着的那份娴熟和果断啊，不像是一位来自异地的生人，俨然是在自家里那般自然得体。唯一遗憾的是，她的粉笔字，还没有达到高境界。

学生来了，窦老师开口了：“同学们――”声音有些低沉，但饱含力量，有很强的穿透力，看来是经过专业训练了的。接着，窦老师带着学生迈开欢快的双脚去歌唱，去游园，去体会“推敲”的故事――在她的引导下，我足足有十来分钟，听傻了，看呆了，听课本上空白一片，不知如何下手记内容。等到窦老师一声“现在我们上课。”我才恍然大悟，原来这些只是预先埋下的伏笔，有如雄浑的交响乐曲的前奏。接下来的序曲，则让我们更加吃惊。

课竟然可以这样上！瞧，窦老师在带读古诗，应怜屐齿印苍苔，那是在读吗？表情夸张得变了形，挥舞着的手势像演话剧，拉高拖长的声音震得心儿微微颤动，这太不自然了！可窦老师呢？她好像全然不当一回事，依然全身心的在表演，在投入。学生开始或许是被吓着了，从来没有哪位老师这样给他们上过课！孩子们小心翼翼地、谨小慎微地模仿着窦老师，孩子毕竟是孩子。可还真奇怪，虽然他们最开始不太适应，可经过窦老师耐心的反复的不断引导、不断亲自示范，孩子们竟然也慢慢放开了，他们也能摇头晃脑、一板一眼的诵读了起来！

不止是诵读，不止是与文字的相遇，还有对关键字的“推敲”，“印”和“扣”、“一”和“满”、“关”和“出”，这些都是以“怜”字串起来。在反复体会和分析中，与文学相遇。而这些字，都是学生的发现。

最精彩的莫过于那个当“红杏”的小男孩了。在窦老师的引导下，他竟然说出了，只要心中有梦想，就有对生命的渴望，那么，任何园子是关不住的。这显然已经不是在读诗，这已经上升到了生命的高度！更加精彩的，还有与红杏的对话。一个学生说：“我也有梦想，我会超过你的！”另一个女生说：“虽然我不是红杏，我是一棵不起眼的小草，但我相信，我也能与你媲美！”

其实，窦老师的点睛之笔还不在此处。从她充满深情地这段话中可以看出她对文本的独到解读：“一切都在心中，心有多大，园子就有多大。其实园还是那个园，红杏还是那枝红杏，什么也没发生。之所以什么也没发生，是因为真的什么也没发生。可发生变化的是我们的心情。”我们的心情发生了什么变化呢？至此，我们还有必要进园子吗？原来，“不值”不仅仅是指“不遇”；虽不值，但不遇中有遇，用今天的话说，应该是“值”。

在紧随其后的讲座中，窦老师再次点到了这一点――“完美与缺憾”。完美就是缺憾，缺憾就是完美。如果诗人进入园中，饱览园中景色，该看的都看到了，该得到的都得到了，也许没有缺憾，但这是完美吗？诗人没有进入园中，虽无法饱览园中美景，可他从一枝出墙的红杏中，感受到了春意，虽然有缺憾，谁又能说不是一种完美呢？

是啊，得到的，未必是好的。也许，正因为无法得到，才永远保持那份美好。

由窦老师的“不遇中的有遇”，我想到了“得不到的拥有”。

扯到题外了。这堂课差不多整整上了80分钟，中途没有休息。但确实，谁也没有感觉到累。最后，窦老师让学生再次驾起快乐的双脚，用歌声唱出游园的心情。在欢快的歌声结束后，“孩子们，下课。”窦老师缓慢的说道。可孩子们站在那里没有动。“孩子们，下课。”仍然没有动。“走吧！”窦老师习惯的一挥手，学生们这才似乎回过神来，带着不舍的神情跟老师们再见。听课的老师们，一千多的教师，也跟孩子们一样，陶醉了，等孩子们动身离开时，才猛然响起了掌声――

不是作为亲历者，是感受不到那种氛围的。回想起当时的情景，掌声并不热烈，没有欢呼，没有喝彩。窦老师的课，与其说带来了精彩的轰动，不如说让所有的听众陷入了思考。那是一种幽幽的意境，一种莫名的愁绪，一种淡淡的思绪――

今天和窦老师相遇，我遇到了另一种别样的人格魅力，遇到了昂扬的生命所焕发出来的蓬勃活力，你遇到了什么呢？

发表评论评论 (16个评论)

周静2006-06-13 23:02

追梦人，我那天正好拍到了一张你和窦老师的照片，如果要赶紧联系我，呵呵

我的联系方法，找朱朱

歌鸟2006-06-04 18:46

从你的文章中感受到名师的魅力,让我这从没机会听名师上课的人也从你的字里行间中美美地享受了一顿精神大餐.

木鱼儿2006-06-01 18:33

这篇文字,我感受到了你从未有过的生命的蓬勃和鲜活!

追梦人2006-05-30 18:53

你说得对，关于窦老师的课，我是应该要写点的。等看完她的书再说吧。

霞霞飞2006-05-30 10:01

我听了和你同一节课，我没有你的文才，所以不敢妄加评论，但我知道，课堂就应该和窦老师的一样充满激情！

徐峰2006-05-30 00:13

关于听窦老师的课，你还要写得更多些，好让我们这些没有去听的人更多的想像，也可以让你的思考更深入些，好吗

邓桂琴2006-05-29 23:31

这是震撼心灵的精彩的轰动！真的，能够让所有的听众陷入了思考。那是一种幽幽的意境，一种莫名的愁绪，一种淡淡的思绪――

蓝2006-05-29 23:16

学有所思,向你学习.

追梦人2006-05-29 21:35

其实每个人都有别人无法模仿的独特魅力，就看你自己如何把握，是甘愿混在人群中做平庸的复制品？还是追求自己独特的人生坐标？这是一个问题，而且是一个生命的问题。不管你如何选择，我想都没有对错，关键是要顺从自己的心灵。

追梦人2006-05-29 21:31

期待某一天我们能真正的“相遇”。

追梦人2006-05-29 21:27

说明了什么呢？

也许心灵的相遇不需要距离。

满意2006-05-29 21:17

窦老师是独特的,正因为独特才令人敬仰,正因为让我们感受到了另一种别样的人格魅力,才会让我们记忆犹新,其实,我想说,你也是独特的,在你身上一样有一种别样的人格魅力,希望这次讲座能让我们彼此对教育的痴情能浓.

紫睿2006-05-29 10:58

同样的时间,同样的地点,我们也是相遇却不遇啊!呵呵

沈旎i2006-05-29 08:55

与我在不同地点的所见惊人的相似，说明了什么？

清风雅韵2006-05-29 08:07

窦老师课上得好，你文章也写得好，相得益彰吧。可惜我从来没在现场听过大师上课，只是看过一几位大师上课的录相。我知道那与亲临现场是不能相提并论的。

无痕2006-05-29 06:32

不同的地点,同样的相遇.我们周六也感受了这样的一次相遇,除了佩服,还引起了我的思考――祖国大地一片“红”？！