我们该怎么进行英语教学？
磨耳朵？听听读读？或者利用教学变成认知发展的过程。
周五下午，有幸听取英语组老师们举办的英语经典阅读课程的原则与方法讲座，受益匪浅，粗浅记录。
首先，志华老师为大家介绍了小学英语课程体系。
主题英语课程一直在开展，一年级时的The Gingerbread Man，Clothesline Clues to Jobs People Do，The Tale of the Turnip，The Story of Nian，Monkeys on the Car，How a Frog Grows……到现在二年级的The Alphabet Tree，The Runaway Bunny……
本学年，孩子们开始接触经典阅读课了！
经典阅读课的形式与方法灵活多样，一年级猫和老鼠的故事，二年级的莎剧李尔王，三年级夏洛的网……英语老师们与大家逐一分享。
我拿二年级为例，韩老师恰好带向日葵班的经典阅读课。《King Lear》William Shakespeare，最初看到的时候我是蒙的，孩子们能懂？他们能接受？真的可以吗？
关于William Shakespeare 你想知道什么？这个问题，打开学生通往莎士比亚的门。
孩子的视角是独特而有趣的，他是男的女的？他还活着吗？他家是打仗的吗？
围绕孩子们提出的关于William Shakespeare的问题而展开种种探讨，下节课再问起关于莎士比亚你还记得什么？孩子们依然滔滔不绝记忆犹新。
接着分享的是一段King Lear的讲话。
国王想知道什么？他为什么想知道谁最爱他？他要干嘛？你们觉得他的这个方法怎么样？
用问题引导学生主动思考。
想要理解好读好莎剧，就要思考，如何将人物丰富的内心情感表达出来，走进内心世界，King Lear在讲这些话的时候心里在想什么？动机是什么？学生才能更好的理解语言。
国王当时的心情该是骄傲、自豪、期待……
首先他是一个国王，其次他是一个父亲。
对于三个女儿的回答，你如何分辨爱的真与伪？怎样的爱是真的？怎样的爱是虚假的？爱是一定能用语言表达出来吗？
情感先行，而后语言。
尾声，艾玛老师为大家解疑答惑。
以前我们常常只干巴巴地背单词，而缺乏思考的策略、学习者的认知的发展。尝试让小孩子把自己当成空白，在真实的语境下理解文本，才能在这个过程当中进行有效学习。
明年包班老师进行英语教学，老师应该建立儿童的视角，很多童书我们可以很快读完，但有趣点在哪里，笑点在哪里，培养自己的视角读童书，足够好玩儿，才愿意全情投入。
语言发展中，没有错误只有误差，不用刻意去纠正孩子的误差，但老师读得对，孩子会观察，这才是语言学习的过程，传统语言学习中，没有接受误差的过程，孩子就会失去纠错的能力。
我们常常会在班级看到这些现象，一个小孩遇到问题抬着头等老师来帮他解决，那么我们可以联想到，在家里这个孩子也应该是衣来伸手饭来张口，鞋带开了家长系，袜子脏了家长洗。而另一个孩子在家里自己事情自己做，那么课堂上他也一定是独立思考并解决问题的那一个。
生活，发生在学习之前。
我们想培养第一种孩子还是第二种孩子呢？放手也是爱，生活和学习从不孤立存在。
最后，季老师总结了本次讲座。
经典的东西值得我们去接纳、学习和交流。
最后的最后，附上节经典阅读课几位小向日葵的精彩朗读截屏，你们比我想象的要更好，自信得体、落落大方，带有语气和节奏的朗读让老师感动，收获是值得开心的。
