《给教师的68条写作建议》视频录制文字稿
第三章：7.下节课我能教更好
教学反思是教师专业成长的重要路径。反思写不好，主要原因有两点：
[if !supportLists]（1）[endif]找不准有研讨价值的反思问题。
[if !supportLists]（2）[endif]反思触及不到课堂教学规律、学科教学本质的东西。
写教后记，实质上是以真实的课堂情况、现象来重新“深度地”审视备课中预设的课堂，发现问题和不足，总结经验，提升备课时预设课堂的精确度，提高驾驭课堂、引领学生学习的实践能力。
教后记，其内容的核心应该关注的是“下一节课怎么教才能教得更好”。所以要写清教学背景，对照备课时的种种预设细致地一一探讨，从真实的教学现象中有所触动、感悟。
渴望专业成长的教师要重视提升教育理论素养，尤其要主动寻求学科教学的教育理论支撑，建立自己的课程观、课堂观、教学观、学生观。这样，面对同样的课堂教学问题，思维才会打开，思考的角度、深度才会让人耳目一新。
总之，写教后记的目的是为了把下节课教得更好，让自己和学生都更加满意，体验到课堂的乐趣与成长的快乐。
第三章：14.为师者需要哪些基本品质
衣帽整齐，风度翩翩，讲究语调和分寸。多面手，认真严谨，要求严格。自我学习，把工作当事业来干，敬业乐业精业，将生活、生命与教育和成长融为一体。
第三章：21.用笔发现教育生活的乐趣和光彩
朱永新教授《书写教师的生命传奇》
教师的职业生活少有惊心动魄的时刻，更多的是心平气和、润物无声、坚守与坚持，且容易走向单调、平淡和乏味。如果教师职业倦怠了，怎么办？
[if !supportLists]1. [endif]如果感到单调、乏味，说明自己还没有麻木，还有救，自己寻求“刺激”和“变化”，发掘自己每天从事的工作对自己的新价值、新意义，找回乐趣和成就感；
[if !supportLists]2. [endif]如果感到憋屈、愤怒，说明自己还没“沉沦”，也有救，那就做“斗士”，选择“出走”——肉体或精神上的，坚持站在良知与正义一边，用坚守的行动和文字与坏评价、坏管理“争世界”。重新发现自己工作的新价值、新意义和新乐趣。
如果教师生活中真有“传奇”，那只能是不庸俗、不屈服和不放弃。
创造自己的传奇：
一要对不满意的世界和生活有所反映，积极行动，突破原有的生活模式，改变生活状态，换心态换活法——哪怕是一点点改变，就有可能带来“蝴蝶效应”；
二是细致地感知生活的美好与乐趣、体味人生的意义和价值，记录、沉淀下来。
细致地感知生活、记录生活，因生活的琐屑、烦恼而被遮蔽起来的很多东西才能被发现出来。教师工作的乐趣与华彩，会在写作中被发掘；教师自身的价值，会通过写作而更加凸显。
