玩具撒落一地，分布于大厅和各个房间。反复叫孩子收拾玩具，孩子却充耳不闻，继续画画。这是每天都在在家里发生的情景。
但是，今天一反常态。
我在洗澡前，跟孩子说，你把大厅和房间的玩具都收起来，妈妈洗完澡之后，要看到玩具都整理好咯。
然后我洗完澡出来，看到房间和大厅都被收拾得清清爽爽。
为什么有这么大的改变？我的秘诀在下面——
是的，就是这本《整理好身边的物品》。本书是《忍住！别插手！让孩子独立的自我管理课》丛书之一，作者是日本的高取志津香。
高取志津香，现任神奈川县儿童教育支援委员会委员，致力于儿童的培育和教育工作，她宣扬“训练孩子的自立性”的理念，在各地举办了多场演讲。
这本书在美国通用的沟通方法基础上，结合商务指导与体育训练的方法，将提升咨询力，执行力，领导力等方面的知识，系统地介绍给读者。
我想每个阅读此书的读者，都在探寻这个问题的解答：怎样让孩子整理好自己的物品？
第一，父母要改变沟通的方式。多了解孩子的想法，尊重孩子的意愿，通过提问引导孩子愿意去整理物品。例如这样说：
如果把房间收拾整洁，你觉得会怎么样呢？
怎么做才能让心情变好呢？
刚才没做完的事现在就去完成吧，我会帮助你的哦。
如果孩子做事不是因为迫于父母的命令，而是通过自己的思考主动想要完成，就说明孩子的自主意识正在逐渐形成。
我平时在让孩子收拾玩具的时候，都是直接命令，没有尊重孩子的感受，也没有留给孩子自主思考的空间。因此，我要先转变自己的态度和话语方式，才能促使孩子的改变。
第二，整理之前，先要做好分类。
怎样做好分类？要先问问孩子的意见。这是最省力的方法。因为孩子的分类跟成人是不一样的，要以孩子的习惯和喜好为主。可以问问孩子：
最近最常玩的玩具是哪一些呢？
你怎么看呢？
能告诉我你是怎么想的吗？
然后在分类时，可以分成以下四类：
经常使用的东西
偶尔使用的东西
不怎么用的东西
珍惜重视的东西
经常使用的东西，要放在容易拿取的地方，偶尔使用的东西，可以放在靠里的位置。
不怎么用的东西，如果对自己没有用处了，要及时处理掉，处理的时候心怀感激：谢谢你的支持和帮助。
珍惜重视的东西，可以设置一个回忆箱收纳好。
我曾给孩子的玩具做过很明确的分类，但是没过多久就又乱七八糟了。其中有部分原因就是，这个分类不是通过孩子自己思考去完成的。所以我要引导孩子多思考怎样给物品分类。书中提供了一个很有趣的训练方法，把超市宣传单上的商品照片剪下来，然后让孩子进行分类。
第三，分类完成后，开始整理。
成为整理小达人的作战三部曲：
基础阶段（1~3天）：由父母来做，让孩子在旁边学习整理的方法。
进阶阶段（一周），父母一边示范一边教孩子整理方法，孩子在学习的时候尝试自己做。
飞跃阶段（两周），由孩子自己整理，父母在旁边看着孩子整理。
家长需要明确告诉孩子整理的要求。
1.把什么物品
2.放到什么地方
3.按什么顺序
4.为什么要这么做
第四，和孩子一起制订规则并坚决执行。
制定规则的时候，要和家庭成员一起讨论，不能随意决定，只有这样大家才会共同遵守，另外制定的规则中还要包含如果没有遵守要求，会采取怎样的措施。
确定收拾整理的时间（晚饭前，睡觉前 ）
由谁负责归纳到什么地方。（自己的东西要拿到自己的房间）
如果没有遵守规定，该怎么办？（限定期限强行执行惩罚措施，比如不可以吃点心了 ）
在整理过程中可能会出现不顺利的情况。已经跟孩子说过很多次要把物品归位，但孩子就是不能做到。这正是孩子养成整理习惯的关键阶段。家长一定要坚定立场，才能帮助孩子养成良好习惯。
有一天A的孩子又把游戏机和笔记本乱放了，于是A按照约定把这两件东西处理掉了，孩子早上起来对孩子说，因为你没有收拾，所以把那些东西处理掉了，就这样坚持了几次，没过多久孩子就养成认真收拾的习惯了。
坐言起行。今晚我决定试试书中的方法。现在我看到的情景是：孩子的玩具散落在大床四周的地板上，以及大厅的茶几旁边。
我对孩子说：玩具这样撒得到处都是，你感觉怎么样？
孩子：……
我：你觉得舒服吗？
孩子：不舒服。
我：那应该怎么办呢？
孩子：把它们收拾好。
我：那怎么收拾比较好呢？
孩子：……
我：如果一件一件拿到大厅的玩具箱里，是不是比较累呢？
孩子：是啊。
我：那有什么办法没那么累呢？开动脑筋想一想。
孩子：嗯……我知道了！我可以拿一个小箱子，先把玩具放进去，然后再把玩具从小箱子里倒到大厅玩具箱里。
我：太棒了！你想到了这么好的方法！（笑着鼓掌）那你什么时候开始收拾呢？
孩子：就现在！
我：好！妈妈现在去洗澡，洗完澡出来要看到你已经收好玩具咯！
孩子：好的！
于是，就出现了开头的一幕。
我们应该相信，每一个孩子，都有自主思考的权利，有独立解决问题的能力。只要家长愿意多付出耐心，多给予引导，多给他们创造自主思考和行动的机会。
