信息技术应用于音乐教学为我的教学解决了不少难题，同时也为我的课堂增加了乐趣。本学期的三年级视导课朝鲜民歌《阿里郎》很好的则很好的诠释了这一点。在第一次聆听范曲之后我就使用麻吉星向学生展示出《阿里郎》的故事背景，并抛出引导第一问：结合故事背景所感受到的歌曲情绪。在这之后，不论是节拍的训练、歌词的朗读、还是旋律的视唱我都使用麻吉星的“挑人”以及“抢权”功能，这两项功能是音乐课堂的得力帮手，让音乐课堂的氛围十分活跃。当学生对某首歌曲已经十分熟练从而提不起兴趣的时候，“挑人”和“抢权”功能给原本枯燥乏味的复习课堂带来了不少乐趣，在我使用“抢权”功能的时候，学生们都纷纷拿起手中的反馈器迫不及待地的按下按键。
信息技术适用于任何学科的课堂，它有助于促进学生的主动探究学习、合作互助学习。而对于美育教育，信息技术的融入则可以使原本一成不变的复习学唱、排练课，变得更加有趣。
