晚上，6点半准时坐在电脑前，认认真真地收看了各位老师的精彩课程，看完一遍后，不过瘾，又看了第二遍。犹如读一本好书一样，每读一次，都会有不同的收获。这次的观课亦如此。
上面的图片是吴虹校长给我们备课安排的大致框架。
曾记得吴校长说，围绕《我是小学生》来备一节给南疆孩子上课的展示课，时间十五分钟，内容不做具体要求，可自行安排。当时的我，就很是发愁，不知该具体抓那个点。可如今观摩了其他七位老师的课后，让我有一种豁然开朗之感，才发现，有时候，其实是自己桎梏了自己的思维。
就像中山市的周丽老师，她围绕“我是中国人”，对孩子们进行了爱国主义教育，并带领孩子们通过图片领略了祖国大好河山和祖国传统优秀文化，在开学第一课，对孩子进行爱国主义渗透。这就是一种思路。先入为主，热爱祖国从此会在孩子们心中扎下了根。
濮阳黄彬王夙利老师，开课初，就注意培养孩子们爱惜书本的习惯。这一点就做的特别好，因为孩子的整个学习过程中，都要与书本为伴的。王老师在课件的准备中，也比较细致，能结合南疆孩子的情况，把一些具体内容出示到课件上，最后又别出心裁，以《小明明上学记》的故事结尾，让孩子在故事中学会思考。
三门峡的马娟老师的课程虽然没有声音，但从画面认真分析，可以看出她对孩子进行的是入学教育，她结合一首儿歌，对写字的握笔姿势进行了引导，为孩子们能写一手好字打下了基础。
鲁月老师以《上学歌》为契机，让孩子们体会到了学习语文的乐趣，一并进行入学教育，让孩子们明白上学要做好自己的事。
山东日照的宋时梅老师以《上学歌》导入新课，又以《上学歌》结束本课，让课堂做到首尾呼应，相信这首《上学歌》定会从此伴随孩子整个小学阶段。同时，她还引导孩子们从小树立远大理想，为后面的教学做好了铺垫。
河北清河的孟晨曦老师更是能紧扣小孩子的心理，结合孩子喜欢的闯关游戏，一步步推动课堂，让孩子在闯关胜利的喜悦中完成内容的渗透。减少了入学教育的枯燥性，单一性。
河南三门峡的吴丽娟老师，以自我介绍的形式引入新课，让孩子明白，和别人第一次见面，要先自我介绍。同时，通过儿歌《找朋友》，让孩子们边唱边跳，这一环节设计，既适合一年级孩子特点，又激发孩子的兴趣，可谓一举两得。
南疆一年级的语文课究竟该怎样备，怎样上，几位老师的展示给了我们一个启示：教无定法。面对年龄小，接受新事物、新知识的能力有限的一年级的孩子们，更需要老师们找好切入点，抓住重点，做好铺设，用好教法，让孩子真正掌握本节课的内容，那才是至关重要，也才是评判一节课是否成功的关键之处。
看来，今后，不仅仅是自己独自多研课，更要多多观看一些相同的课程，多和伙伴进行课程研讨，从而打开思路。不仅仅如此，还要多和南疆教师交流，了解孩子实际学情。只有教师做到有的放矢，才能在课堂上直击要点，收到事半功倍的效果。
回过头来，再对比自己的课程，发现了一个很大的失误，初入学的一年级的孩子在学前班究竟识字有多少，自己是模糊的。那么，在儿歌的植入环节里，却只带读一遍，孩子又怎么能读下来，这还是对学生的学情不够了解。
今天的课程互听，让我们在相互学习，取长补短的过程中，更是会发现一些问题，思考一些问题，当这些思考进入深层次的时候，才是我们进步的见证。如今，我的思考还仅只是停留在表层，我会继续努力，往深层次的思考进军！
