如何才算爱孩子
——被驯服后的沉思
被驯服后的我开始行走在大部队的行列里。有梦想作为缰绳就想努力做好所有的事！但是老师最重要的主体工作还是上好课啊。就像于永正老师说的：让每个学生都感到我喜欢他。那么，我这匹野马就想让每个孩子“感觉到我是爱他的。
那么作为老师，怎么才算爱孩子
给他最丰厚的奖励？不是。
给他最严谨的知识？不全是。
让他们充分得到课堂上的愉悦？大概是吧。
......
其实最好的老师就是让孩子们又爱你，又怕你。爱你的游戏课堂、爱你的热情奔放、爱你的人格魅力......怕你什么呢？怕自己违背课堂秩序后你的铁面无情、怕你公众下的冷落、怕连累了集体......
就像在三（12）班发生的一天，晨诵结束后我宣布今天一天由我负责大家的所有班主任的工作。孩子们的反应惊人：“啊？”、“我们班主任呢”、“这个老师看上去很厉害”、“老师，你鞋子上的金环子在那里买的？”有的还在收拾掉在桌子下的衣服、有的头埋在抽屉里不知道挖什么矿呢、有的拍桌子转圈圈的想引起大家对他的关注........教室里瞬间炸锅。我看着不知道怎么收场。经过各种思想斗争后，真是用我的洪荒之力，才换来平静。但要求坐端正，那就是奢望了。并且开始的场面已经让我不敢轻易开口了，自己思想斗争了足有30秒，脑细胞在光速运转。终于想到了个开口的方式。
“我是一名新老师，我听说咱们班是最听话、最守纪律的班集体。我希望接下来的时间我能记住坐的最端正的同学，并且我的课堂上的秩序就是：1、不能说与课堂无关的话；2不能做与课堂无关的事；3、以上两条违背任何一条，你可要接受惩罚还不能哭。”
“老师，我坐好了”突然有个稚嫩的声音从一个小胖的身体 里发出。紧接着似乎他们得到了证实，这样老师就会看到他，全教室的学生就开抢我的眼球。我又一次出汗了，我双手交叉在头顶，示意他们停下，部分孩子也在学我做并且嘴里还哈哈的嬉笑着....我再一次神经上紧了发条。但是想想初步要求有效果。紧接着我再黑板上分了两组，因为我想让听话的同学有一种优越感，并且想试试榜样的力量。
效果很好，但就一个同学，我连续2次提出，他已经影响了整个组在老师心目中的位置，但孩子好像已麻木不在乎。我就安排其他孩子抄写单词。要他前来讲台帮我忙。帮我擦黑板，帮我看看谁最捣蛋？但是除了他，其他孩子还是可以的，所以他失败了。我蹲下来，拉起他又脏又湿的手问他：你想被其他小朋友笑话你是丑小鸭么？
孩子：摇头
我： 你想被老师们说你又呆、又傻、又愚蠢吗？
孩子：再次摇头
我： 那你想让妈妈每因为你上课做不端正而被叫到学校挨批评吗？
孩子：持续摇头
我：你也想做好孩子是吗？
孩子：是（终于开口了）
我：好，老师相信你，信你一定会慢慢改正了自己的缺点，然后成为一名优秀的少先队员，如果你再被老师点名，别怕！那是老师再提醒你坐端正呢，如果你能坚持一节课不动，我让你做我们班的纪律委员或者英语课代表?
孩子：嗯，老师我会管人
我：好的那咱们拉钩，不许骗人哦。你骗我了，我就告诉你妈妈，你不是好孩子。
你别说，一直到晚自习时间，这个孩子表现的特别好。我很感谢12班班主任给的这次的机会。我也感谢这个孩子，是他让我发现了爱孩子的另一种方式。
在这次得教育中，我没有给孩子丰厚的奖励、 也没有传授英语知识...... 再也不是“不打不成器”的年代了，是由内而外的感化了。这种爱孩子的方式还很深渊，我们需要更多信息量和方法的分享。
所以说，这个孩子爱我吗？我想他是爱我的，因为是我给了他没有的认可和信任，但是他怕我吗？怕，因为他怕我告他的状。因为都拉钩了，我们都要做到！
这样做就是爱孩子了？并不是。这只是一种方法。教无定法，只要你是为了孩子好，并且方法得当的，我们的出发点都是爱孩子的，只不过方式可以多样化罢了！
卫瑞红
2018年11月22日星期四
