这次第一个跑出教室的又是大王旭，老师刚说完下课俩字，他立即从座位上站起来蹦着向外跑，好像有什么急事儿似的。

      这次抓了个正着，问他有什么事儿吗？这么急不可待。站住回头看看其他同学在干嘛，坐在座位上都整理自己的东西，该放进抽屉的放进去，该把笔放好的放好，需要带回家的带回家，都在整理自己的桌面，你咋就任凭桌面上乱七八糟，这么率性的甩开两手立即走人呢。你急啥？你先走这两步能早回家吗？还是能表现你做事利索迅速呢？回去！回到座位上去！

        他撅着嘴歪歪大大的回去了，这次不再昂着头，动作也不那么迅速了，这动作和精神头与刚才截然相反。不是不能等到和大家一起自然的走出教室，而是习惯了第一个向外傻窜，如同野孩子那样无组织无纪律，任凭自己随意而为。

        走出教室又不是他啦，要么用手捶楼道的墙壁，要么招惹同学吵起来，要么身子依在墙上伸出一只脚故意给同学使绊子看热闹。他说话的嗓门儿特别大，开口说话就昂着头腆着脸缩着脖子，使出全身的力气说话，那气势唯恐别人听不见似的。看来任课老师首先认识他关注他的原因，就与他的言行有直接的关系吧。

        课下他最乱，蹦蹦跳跳是常态，在教室的地面上滚来爬去也是他，拿着教鞭说不定在哪里敲两下还是他，有他的地方就有噪音，有他的地方就会起争执，有他的地方麻烦事就多，告他状的也多。办公桌上关于他的小报告也最多，行为随便，言语粗俗，课上用废组词，组成废头的是他，学了桥这课，让学生展开想象面对桥坍塌时老汉想对儿子说什么，他非得把爸爸这个词用阴阳怪气的语调说成爹来表达，他就是一个专门儿惹人笑 ，让全班出现笑声引起人注意的孩子

        走路没有正形，蹭蹭这碰碰那，说话恶言恶语，总让人感觉这孩子就是很特别的与众不同。课上爱起哄，时不时地吼几声怪调引起别人的注意，然后用书遮住脸装作没事人似的。课堂上经常让老师教训几句他才感觉舒坦，端正坐着不过几分钟，然后就是伸懒腰打哈欠，出洋相，一天中没有一节课能安安稳稳的上下来，总是在老师的提醒下或罚站中过日子。

        找他谈过几次，写过反思，也认识到了自己的不足，说的好听也能做保证，就是改不了坏毛病。也批评过，抓住闪光点也立即表扬过，但是好歹不吃，是一个不易能改变的孩子。