忙碌的一周结束啦！处理完班级大大小小的的事情，紧绷的神经松开来，适合总结一下，我们的开学前两周。
9.1～9.16，半个月，孩子们从开始的找不到教室，到现在的会通过看黑板上的当日课表，准备下节课的学习用品，我们的孩子成长太多啦！
教育，是一件很琐碎的事情，但点点滴滴中，都是孩子们的成长。有几个小事情，想和家长聊一聊。首先，还是座位吧，尽管我的打算已经和家长沟通的很清楚了，但我还是感受到家长的焦虑了，好像孩子坐到了边上，坐到了后排，家长朋友就会很紧张。但是咱们会轮着来的呀，每个座位我们的孩子都会坐的。另外，家长朋友的这种焦虑，让我也很焦虑。因为，家长们太关注了，可是为了孩子的成长，座位在整体上轮着来的基础上，每次又不得不微调。家长的焦虑让我开始担心，微调会不会让一部分家长很不理解。举个例子，今天班级两个孩子闹矛盾了，两个孩子的性格也非常不适合坐一起，刚开始对孩子们老师也不了解，两个孩子又恰好坐在了一起。发现问题后，老师想调开，但是今天和张老师一起在教室最后站了半节课，都没能想到最合适的座位。为什么呢？我想在整体上这俩孩子在第几排尽量变化不大。因为孩子现在在倒数第二排，如果我把他调到了倒数第三排，按整体轮换的方式，下周就轮到倒数第二排了，等于让这个孩子又多坐了一周靠后排的位置。可是研究了半天，他附近排数座位的孩子，都不适合再调整。孩子们才一年级，整体上自控力都不会太好，所以孩子们座位上的平衡都是相对的，此时调皮一点的孩子，就很不好调开。座位又非常想兼顾孩子的性格与现在所在的排数，于是，到今天放学还没调开。到这里，有的家长朋友可能觉得，这老师也太磨蹭了，想得也太多了。但是，即使这样，还挡不住家长朋友的焦虑啊！所以，家长朋友，如果个别孩子的座位进行了微调，希望我们能互相理解。如果实在不理解，也可以联系我问问原因。
其次，说说孩子的自理能力。通过课堂的观察，我们会发现，上课总是找不到学习用品的孩子，和上课常常走神的孩子，往往是同样几个孩子。我们一定要相信孩子，很多事情他自己是能够完成的。比如今天的环境卫生课，孩子们的表现，让我很惊讶。带上一届一年级时，整个一年，班级卫生都是放学后老师来打扫。现在想想，当时总觉得孩子小，什么都不能做。今天，一步步教孩子们，怎么充分利用一张湿巾，先擦桌面，再擦桌兜，最后用脏了的湿巾还可以把地面上细小的垃圾包裹起来放进垃圾袋，孩子们做的，远远比我们想得要好。除了老师有点过于费嗓子，哈哈。但是，孩子们掌握了新技能呀，通过劳动教育，孩子们对我们的班级更多了一份热爱，对干净明亮的教室环境更多了一份珍惜，一切都值得。孩子们的各项能力都是相通的，一个会自己收拾卫生，收拾书包的孩子，会上课找不到自己的作业本吗？
再者，说说语文吧。班级群里一条接一条的通知，想必一些家长已经忍不住吐槽了，这老师事儿真多。也请理解吧，很多事情，孩子要做，家长要做，老师更要做。但最终目的还是为了我们的孩子，就看你怎么看待了。比如安全作业，以后还有很多，它是一个系统的完整的安全教育，让孩子好好听一听，看一看，多好的教育平台啊。但是如果非得把他当作老师催着完成的任务，那对待它的心情可就不一样了。老师也不想一遍一遍催，没办法呀。好像跑题了，其实我想说的是语文上的阅读。阅读与识字，与写作相辅相成。一个阅读量大的孩子，识字量自然大，积累的优美词句自然多，对文本的语感自然好，语文学习自然轻松，这是必定的事实。但我更想说的是，阅读带给孩子的远远不止这些，眼睛无法看到的，阅读可以；脚步无法丈量的，阅读可以；身体无法抵达的，阅读可以。阅读能带给孩子一个丰富多彩的精神世界，实现孩子内心的充盈。所以，我很希望教室里的每一个孩子都能有阅读的习惯，爱上阅读。阅读需要大量的时间，长期的积累，仅仅靠课堂，是不够的。阅读群里打卡不是目的，只是希望孩子们每天在阅读。现在老师们在学习使用云图书馆，如果后期能运用的话，对于督促孩子们阅读是大有裨益的，希望家长们不要嫌麻烦。要知道，老师和家长，忙来忙去，但是最终目的都是我们的孩子呀。面对繁琐的工作，家长和老师，始终应是同一战线的，互帮互助互相理解的。关于阅读，如果有机会，后期家长会上还会再说。提到阅读，还想唠叨两句周目标。无论是我们现在一年级在背的《弟子规》，还是以后二三年级要背到的《笠翁对韵》《道德经》等，以及周目标中的古诗，都是中华传统文化的积淀，在经典长期的浸润下，我们的孩子一定会得到滋养。所以我希望孩子们能常常读背记诵，如果有机会，我还想在学校统一的周目标的基础上，再给孩子们补充些什么，当然这得看孩子们对现有周目标的过关情况了。上次要求背到第四周，还有个别孩子没跟上。孩子们现在是记忆力最好的时候，接受能力和学习能力都很强，在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为孩子生命的一部分。长大以后，在学习、工作、待人接物中，都能自然而然的运用出来。所以，希望我们的周目标，每个孩子都能熟读成诵。
说得有点多了，最后说一说具体的最近的语文学习吧。教材的第一单元是识字单元，这周孩子们认识了不少生字，也学习写了几个字（课本上每一课后面双横线中的生字，就是要求会认读会组词，后期还会要求说句子，田字格里的生字，在此基础上还要求写）。写得要求可高了，握笔姿势、坐姿、笔顺、干净规范，这是重中之重。生字课堂上讲得很慢，就是希望孩子们从一开始能养成好习惯。比如今天，一个“耳”字，用了整整一节课来教。老师希望能尽可能看到每一个孩子的握笔姿势与字的规范与否，但一堂课只有40分钟，除去讲解的时间，能给到每个孩子的时间仅仅几秒钟吧。如果方便，希望家长们再关注关注我们孩子的握笔与坐姿，听孩子说一说，每个字写得时候要注意什么，举个例子：“上”，写得时候第一笔竖，竖在竖中线上，第二笔横，比较短，在横中线上方一点点的位置，最后一笔横长，要写稳。再比如“手”：第一笔撇，撇是新学的笔画，撇是从右往左写，第三笔横在横中线，最后一笔是弯钩，那弯钩和竖钩有什么区别呢？这可是今天学得重点，可以让孩子说一说。再比如“目”，横画之间要等距，里面两横与“横折”的竖，是不挨的，但又不能写太短，等等。每个字都有它要注意的点，不妨和孩子一起翻开田字格，让孩子说一说。孩子的课堂状态，上课是否认真听了，自然心知肚明了。更重要的是，孩子也巩固了学写字初期，最需要我们重视的笔顺规则与占位。孩子们一旦养成好习惯，后期的学习会轻松多啦！
时间不早啦，今天就到这里吧。祝大家周末愉快！
