匆匆，似乎成了我们这个时代的人的写照。非常时期，有人说要带我们读书，而且是小步子读，更主要给我们确立的目标不是把一本书从头到尾读完，而是从书中汲取最有用的养料，为我们教育教学生活所用。这个人只有他——2020我的写作导师陈文芳老师！
陈老师说带我们认识一位数学教育的哲学家，在我看来，他自己就拥有教育的哲思，如此“进门槛效应”的阅读目标就是最好的说明。正所谓“教人之善勿太高，当使人可从”。那就开始吧——
讲个故事
第一次听到“弗赖登塔尔”这个名字是五年前一个冬夜，也是一个网络研修平台一个老师在教材解读，提到了“弗赖登塔尔”，提到了“在做数学中学数学”……当时的我真的是犹如黑色的夜里看到了一座灯塔，因为在我刚入职三年参加市级说课的主题就是“让学生在做数学中学数学”。
可是，苦于当年的“野蛮生长”，一直都是在自己的一亩三分地里和孩子们一起“穷折腾”，显然不会名声大噪，可是如此理念下的教学实践让孩子们受益匪浅，踏实的教学效果也还是让当时的我小有名气。
一直到听到“弗赖登塔尔”这个名字，我以为自己的教学实践有了根，而就在那时我因为工作的原因，即使买到了他的著作也是被安放在书柜里，几次试图拿起来读也都半途而废，直到今天读书笔记落在第三章被卷起的纸张还是抹不平。
去年，朋友告诉我第14届国际数学教育大会将于2020年7月12日至19日在上海跨国采购会展中心举行，问我要不要参加，我再次关注到了“弗赖登塔尔”——第一届国际数学教育大会的召开，是他。
这是我和“弗赖登塔尔”的故事，我以为这会是我们的全部情节。就在今天，尊敬的陈文芳老师愿意倾其所能带我们“疫期”读书，有序生活，实属感恩！遂，我和“弗赖登塔尔”的故事，拉开新的帷幕——
聊段心情
阅读，是学习的一种途径；数学，是学习的一种载体。都指向于学习，而学习是个人的事。如此，弗赖登塔尔先生在自己的《作为教育任务的数学》序言中，提到自己的研究成果更注重于个人学习经验所得就顺理成章了。
为什么呢？
学习是自己的事，首先和兴趣有关。如果你不喜欢弗赖登塔尔的教育教学观点，你是不愿意读下去的，所以先入为主的观点一定有某个特定的情节激发了你学习的兴趣，也可以说是你学习的动机。我虽然搁浅了和弗赖登塔尔的“情缘”，但是兴趣并没有随着时间的流逝而削弱，真的是幸运。这是“真爱”！
学习是自己的事，其次和内容有关。也就是弗赖登塔尔有什么值得我学习的思想内容。这里可以扣上我的主题“知不知，是为上”，我虽然了解一些弗赖登塔尔先生的思想皮毛，但是我知道自己还有很多不知道的，需要去深度研学的，比如“做中学”与我自己的实践异同在哪里？“再创造”的路径如何去探寻？我想知道。
学习是自己的事，最后和成长有关。知之为知之，不知为不知，是知也。每个人的成长不需要为了别人的评价而虚化自己的内存，进而出现成长的断层。我们不需要掩饰自己的无知，因为这才是要学习的理由，而每个人的成长差异也就达成了“终身学习”的理念。个人认知基础上建造起来的知识大厦才可以真正经得住实践的检验，也才可以真正成长为属于你的独特的研究成果。
众所周知，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，是要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。如此，是我们一直努力的方向，也是今天再次走近“弗赖登塔尔”要去探寻的幽径。
