“管教”一词给人的感觉就是被控制被约束的，生而为人，天生爱自由，没有人愿意被管教，所以“管教”带给人的必定是负面的，抗拒的，那么正面的管教是什么样子的了？何为“正面”的“管教”？带着这样的疑问我开始了这本书的学习。
书中将大人对孩子的教养方式概括为三种类型：1.严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩但没有自由，没有选择。“我要你怎么做，你就得怎么做。”2.娇纵型——没有限制，有自由但没有规矩，无限制的选择。“你想怎么做，就怎么做。”3.正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。“在尊重别人的前提下，你可以选择。”正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，以和善与坚定并行为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，坚持原则，守住底线。
我们老师经常打着“我都是为你好”的旗号说、做一些伤人的话或事儿，特别是在学生犯错误的时候。《正面管教》一书中反复强调“要把错误看作是学习的机会。”小程同学把周末卷子落在学校，没有带回家，没有完成双休作业。以往我一般会让他把自己的名字写到黑板上，让他利用当天课余时间补做，并严厉批评一通。看了《正面管教》一书后，我一改往日带有惩罚性的“伤人”做法，而是让全班同学来一次头脑风暴，想一想在忘带卷子的情况下怎样也能完成作业。同学们列举了很多解决方案：和家长一起到学校取；联系同桌或好朋友，让他们把卷子拍照发过来打印或抄写下来；借同学空白卷子复印或抄写；联系老师再要张卷子。这些“帮人”的解决方案，使学生进一步明确犯错误并不可怕，而要把犯错误看作一种学习的途径，进而培养自己解决问题的技能，要懂得吃一堑长一智，学会“要做什么”，而不是“不能做什么”。
《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，也在于作者正面讲述教育的细节和执行，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。这本书既是写给父母的，也是写给我们老师的，它详细地给予了我们解决问题的方法，指导我们更好地工作，做一个有温度的好老师。
彭婆小学 王姣姣
