周末来接娃小住，明显的变化是：对于作业，虽仍有“间歇性”烦恼，但是积极性也同时茁壮成长。恼于英文歌需要反复练习而不能很快熟练，以及数学作业有太多基础性的“小儿科”题目。可当一天的时间接近尾声时，倒也沉下心来去做了，甚至宁可晚睡也要在当天完成。这急于求效、急于求成的性格何时能改改呢！
昨晚一时睡不着给他列了他一天的事项行为和时间清单，今天拿给他看，问他什么感觉、他一天主要做的事项是什么？看后自我总结道：多数时间都用来烦恼、发牢骚了！是的，要知道自己主要做了什么！
昨，又忧伤于人的寿命之限和死去的问题：“死去的感觉是什么样的？人既然会死活着岂不是白活（生命的虚无）？人死了就成为历史了，我以后不要成为历史！我要找长生不老的方法.....”人会死亡和人们寿命的短暂，他从幼儿时期的几岁开始就有这个担心和惧怕，真不知这是为哪般！难不成这些是他前世存下的疑问此生来找答案？？唉，几年多次被问及，这个问题却一直无法有效沟通，今天，我说：1、能做的就是爱惜身体、生命，从现在开始懂养生之道，让自己的寿命尽可能长，比如克制不健康的食物、不晚睡多运动；2、长生不老的丹药古代的皇帝有多少人在找？不但荒了事业，最终不但依然命归黄泉而且还落下世代骂名。明朝的皇帝他十分了解，这一点他理解了。3、一世都庸庸碌碌的芸芸众生，死去连历史都没有，就像一颗尘埃，没人注意无人记得，留下历史记载的已经难得，而像苏轼这样的人死去近千年，还被人们世代欣赏、惦念、崇敬着。所以关键是在你有限的生命中是否做的是有价值的事。他刚刚学完苏轼课程，刚好能够理解。
也巧他今天还要写观影笔记，看完电影《寻梦环游记》，自己查阅了墨西哥人对待亡灵节为什么是欢快的而不是悲伤的原因——他们认为死亡不是生命的终结，而是新的开始.....如此有了世界性的文化参考，果然他对这个问题豁然了不少。
孩子们心里或许都有像小魔怪一样缠绕心底的问题，当他在学习和理解上有了一定程度的积淀时，才好沟通和领会，心里的小魔怪才会被打败。
不过他写作上真的是进步不少，如果把文章比作一串带坠的珍珠项链，现在随着学习生活的丰富滋养，他的肚里常散落着不少制作珍珠的材料，稍加点拨就成了一个个的珍珠了，只是心中还是少根串起珍珠的丝线，和串起珍珠的技法，甚至那个最重要的玉坠的锤炼还需时日。一步步来，以后多加练习不愁做不到。
说起活力板、轮滑，他倒丝毫不自卑于自己初学级别的程度：“现在我可以**转了，我会**板了；吉他，“我会弹喀秋莎、大鱼、平凡之路....的和弦了，我会...的指法了”看得出很自豪自己日日增进着。英语也是积极地对待，“学的单词我不知道为什么课堂上就全都记住了，默写全对，课下也没复习过啊。” 今天昂着头说：我们班没有三好学生（语数英），我是两好：数学和英语。
下次要向学校申请，可否再加一门课：谦虚课？
