读一本好书，就送给孩子看，这是传递智慧；读一本好书，就说给孩子听，这是分享快乐。有智慧、有快乐，就是一种幸福阅读。
我与绘本结缘
孩子是在半岁的时候,开始接触绘本,那时候在北京工作,还是去早教参加体验课时,发现早教中心有个小阅读区,里边有一些绘本,我好奇的咨询了工作人员,在她的耐心解答下,我对绘本有了初步的了解,当她在说自己会员通过借阅绘本,坚持亲子阅读后,孩子呈现的阅读状态的时候,我心中也充满了渴望,希望自己的孩子也可以那样,喜欢看书,爱表达,思维活跃,有丰富的联想能力,有很好的审美眼光等等.现在我还记得我办了会员后老师推荐的第一本书
对于小童来说,像这种手偶书,翻翻书洞洞书都是比较合适的选择.就像大脑发育一样,智力和情感的发育在不同阶段也需要汲取不同的养分,而这也是绘本育分龄阅读的意义所在.但这个不是今天我要跟大家来分享的内容,有需要的家长可以看这部分.0-1岁亲子阅读方案+绘本推荐
这些年,我陪女儿阅读了大量的绘本,自己也在绘本中学到了很多的道理,也总结了一些阅读的心得.有的心得还绘制了思维导图, 分享给更多的家长. 让家长们都能陪孩子一起度过最重要的几年亲子阅读时光。
有时候我会想:其实是孩子帮助我们更好的成长,让我们不断的学习和思考,所以我们家长也要感谢我们的孩子,感谢他们做我们的宝贝。
作为孩子的母亲，我也和很多同龄孩子的妈妈有过交流，感觉亲子共读是一个人人都懂，但是很少有人去做，并且坚持去做的事情。
其实我想说：我也是一位普通的妈妈,我可以做到的，其实所有的家长真的都可以。
我介绍一下我们家现在的一个亲子阅读状态：我现在每天晚上雷打不动的会给孩子讲2-3本绘本,基本是在都洗漱完毕在睡觉前讲,然后闭灯跟孩子在聊会天,互道晚安睡觉,基本天天如此,没有感觉到要咬牙去坚持啊,没有,因为这件事情,已经融入到我和孩子的生活里,它已经成为了我们的习惯。
就像大家每天起床,用挣扎一下要不要刷牙吗?哈哈.相信大家应该没有这种情况吧,那是为什么呢,因为刷牙这件事情它已经融入到大家的生活里,成为了习惯,反倒是哪天不刷牙,会觉得这么不得劲呢.
亲子阅读的重要性
阅读是儿童认识世界的重要开端,阅读能力是儿童一切学习能力的核心要素.阅读能开阔孩子的眼界，提高孩子的观察力，理解力，创造力，这些能力提高了，未来的学习能力当然会提高。更重要的是，一个人精神的启蒙往往源于阅读，文学阅读能提高孩子对情感的理解，是非的判断等等
在欧美国家,几乎处处可以看到阅读的身影,公交车候车站的人在看书,机场候机的人也在看书,马路边私家车里的人在看书,即便是马路上的行人,也都可以看到他们背包的侧袋里有一本书,这些,都与西方国家对幼儿早期阅读的重视有关.
下面我们来看一下,其他国家的每年人均阅读量的数据
通过上面的数据表明,中国人每年人均阅读纸质书不足5本,并且通过手机,电脑进行的浅阅读,碎片化阅读人数正在逐年上升.这也说明中国尚未给孩子提供一个很好的阅读土壤。
那我说一下我身边的一个故事,有个朋友在美国,回中国的时候一起吃饭,我问他们那边孩子的阅读量,听后我确实被惊到了,一个5岁左右的孩子,在当地图书馆的借阅量能达到2000本,这是一个什么概念呢,数学不咋地的我偷偷拿出手机算了一下:就算孩子0就开始,妈妈就给孩子亲子阅读,2000本/5年=400本,每年的400/12月=33本,也就是基本是每天一本,但这可是按出生就开始读的算法,这个阅读量真的跟中国的孩子比,差距太大了.而且不仅停留在”量大”的层面上,孩子阅读的热情也是在一个很高的层面.
美国在1972年起跟踪四年级,八年级与十二年级的学生的阅读分数,结果发现:做练习卷的数量与孩子的阅读水平没有关系,而能享受阅读乐趣的孩子和大量阅读课外读物的孩子,分数最高.所以从美国得出的结果来看,培养孩子的阅读兴趣比做练习卷要重要的多。
心里学家吴念阳教授说:在今天的中国,家庭,学校,社会,应该尽最大的努力,培养下一代”阅读的味蕾”,这件事的紧迫性怎么强调都不过分.
那什么是”阅读的味蕾”呢?
我们从小在家里习惯了妈妈做的菜,成年之后,即便走遍世界,我们心中最美味的依然是妈妈的菜肴,那是因为我们的味蕾和胃自幼就已经习惯了那样的味道,并且终身不改.同样.我们”阅读的味蕾”也是从小养成的,我们对图书的感情,我们阅读的方式,习惯也是从小就形成了!很难设想,一个小时候不爱读书的人,长大之后会爱读书.
那么在幼儿园3-6岁的培养孩子阅读的黄金期,真的要开始培养孩子的“阅读的味蕾”。其实无论是国外还是明星们,都非常重视孩子的阅读,所以`阅读的重要性不言自明,也正因为这样,我们希望更多的中国家长也重视阅读,帮孩子养成阅读习惯和阅读兴趣.为孩子的未来打上良好的基础。
绘本故事分享
一好习惯的养成,好好刷牙<鳄鱼怕怕,牙医怕怕>
相信每个家长都会遇到自家的孩子逃避刷牙的情况,明知道刷牙的重要性,可实施起来却难如登天.每天晚上都是拖拉磨蹭,看着生气多说两句,马上眼泪汪汪的,刷的也是不痛快,经过自我反省要给孩子讲道理,不刷牙的坏处一一列举,比如:威胁,牙坏了可就什么好吃的都吃不了了,到时候你就只能看着爸爸妈妈吃了.比如恐吓,吃不了东西还得去医院,看牙连爸爸妈妈都会害怕的.还别说,起点效果,可是孩子忘性也大,没过2天都恢复以前的状态了,但总是以威胁恐吓的方式也不是长久办法啊.
偶然看到了这本<鳄鱼怕怕,牙医怕怕>,回来给孩子讲了起来,没想到当晚的刷牙破天荒的顺利,其实保护牙齿相关的绘本也不少,但这本我感觉很有趣,整个的描述文字很少,而且牙医和鳄鱼的对白都是一样的,我在读的时候,带着表情和夸张的动作,她哈哈的笑.哎我这心想,本来是想当教科书的,怎么就听的这么开心,完全没有接受教育的状态啊,其实孩子在搞笑画面逗乐的同时,她懂了为什么鳄鱼怕怕牙医也怕怕呢?因为鳄鱼不好好刷牙,它怕去看牙医,而牙医害怕鳄鱼,所以他们都不想看到对方,
现在只要是对刷牙一有懒惰情绪,我就会问她:还记得那个害怕看牙医的小鳄鱼吗?你要不要跟小鳄鱼一样?她都会背诵绘本里最后一页的文字:我一定不要忘记刷牙!然后一路飞奔到卫生间.
那么在刷牙这个小习惯上,家长还可以定期给孩子换换牙膏,换换可爱点的牙刷,都会提起孩子刷牙的兴趣,我怕孩子刷的不彻底,还给她买了电动的牙刷,每天她刷牙的时候都会很有优越感的说:你看,我都不用来回动手刷,一点都不累,我会配合她说,是啊,妈妈的还得自己刷,胳膊好累啊,给她牛的那个小表情,简直看的我都忍不住笑.
所以,绘本的力量真的是不可小觑的.
类似的生活习惯的书还有<好脏的哈利>,是一只不爱洗澡的小狗的故事,也是口碑很好的书,推荐给大家,相信对不爱洗澡的宝宝会有启发.
二好性格的养成,做自己<亚历山大和发条老鼠>
分享这个绘本之前讲一个我女儿的小故事,有一次去参加万圣节的活动,跟小同伴约好了一起穿艾莎公主的裙子,因为平时,她们就总穿,可是活动当天,小同伴没穿平时的那件,而是新买了一件拖地的更公主一些的裙子,到了现场看到后,自己有点不开心,哭着说也要那件裙子,哄了一会可算高兴的去玩,可回家的路上还是哭闹这也要那条一样的裙子,我当时很坚定的告诉她,妈妈不会给你买那条裙子,我们不应该是看人家有了我们就要买,而是我们喜欢我们需要才会买.
其实这个小事件就是孩子与别人比较带来的困扰,这种比较在孩子中也特别常见,它也是”攀比”的一种,那么孩子比较是不是坏事呢,其实也不是的.孩子处在人生观和世界观的萌芽阶段,他们正是在这个阶段,去理解世界的多样性,看见别人的不同.所以我们家长要做的就是在孩子困扰的时候,帮助孩子树立做自己不攀比的心态.
正当发愁如果给孩子讲这个道理呢?结果看到了这个<亚历山大和发条老鼠>
作者李欧,李奥尼的作品就是这样,从不说教,却能让读者透彻的读懂道理.
可以读一下这个绘本,也可以我简短的介绍一下这个故事.
最终,亚历山大决定做自己,还帮助朋友发条老鼠威利变成了真正的老鼠,实现了真正的自由.给孩子讲完这个绘本后,连我这个大人都深受启发.让我感受到了不攀比做自己是多么的重要.与其苦恼的去羡慕别人跟别人比较,不如努力做好自己,让自己活得更精彩.
类似的做自己的还有一本<长颈鹿不会跳舞>,也是很好的启发孩子的绘本,大家都可以讲给孩子听,无需我们大人讲道理,孩子很聪明,他们自己就会读懂其中的意义.
三高情商的养成,梦想不要轻易放弃<大脚丫跳芭蕾
下面为家长分享是一个女孩贝琳达跳芭蕾的故事,贝琳达这个系统一共有4本,这是其中的一本,因为我女儿学习芭蕾舞,所以我选了很多关于芭蕾舞的绘本,一是增加她对芭蕾的喜爱,二是希望在绘本里,让她懂得坚持和梦想.
那这本大脚丫跳芭蕾就是关于愿望的故事,
贝琳达热爱芭蕾,却因为一双大脚,被评审冷嘲热讽.备受打击的她,失去了自信,最终艰难的做出一个决定----放弃舞蹈.于是,她成了一名普通的服务生.虽然这份工作与她热爱的舞蹈毫无关系,但是她还是用同样的态度和热情来对待自己的新工作.直到有一天,一个乐团来餐厅表演,贝琳达忍不住跟着音乐跳起了舞蹈.她的热情和投入感染了餐厅里的所有人,也感染了乐团的指挥,从而获得了大都会剧院表演的机会.并且演出非常成功。
<大脚丫跳芭蕾>是一个关于愿望的故事.贝琳达在梦想受到阻碍的时候,选择暂时抽离.在我们都认为她不得不向现实妥协时,一个重返舞台的机会悄然降临.这样跌宕起伏的情节设计,不仅获得孩子的喜爱,也恰好给家长提供了一个与孩子交流的平台.努力不一定能立刻看到成果,妥协也需要勇气,机会总是留给有准备的人,这些复杂的人生经验,都浓缩在了这个简短的故事中.梦想和现实的选择,是孩子在成长中必将面临的艰难一课.事实上,对于生活阅历丰富的成人来说,这也是难以说清的问题.所以如果您在亲子教育中也遭遇了这一难题,不如就试试给孩子讲这个绘本,让绘本来帮助孩子在故事中找到答案.
绘本的最后贝琳达抱着许多的玫瑰花,孩子问:妈妈以后我表演能不能也有玫瑰花呢?哈哈我心想机会来了,高兴的说:当然啊,如果萌萌以后也参加芭蕾舞演出,妈妈爸爸也会买一大把的玫瑰花送给萌萌,就像贝琳达这样好不好?那萌萌是不是要加油了呢,认真跳每个舞蹈,跟贝琳达跳的一样好.她高兴的一边答应一边嘣.
其实绘本就是这么神奇,在亲子共读到亲子交流间,让孩子通过故事更好的去理解生活.
在推荐一本给大家《莎娜想要演马戏》《天空在脚下》都是对自己热爱的事情坚持不放弃的故事。
四思维能力的养成,独立思维<问题小鸡>
每位家长有没有过同样的经历,家里有个不停问问题的孩子,因为每个孩子天生就具备强烈的好奇心,尤其是在3-10岁的孩子,他们对什么都感兴趣,相信家长们都会有体会,孩子经常会问一些稀奇古怪的问题,有时候把家长都问烦了,但是如果我们不重视孩子的问题,孩子可能慢慢的就不想跟家长说话了,比如说,男孩子可能这样问你:爸爸妈妈你们觉得这个世上是好人厉害还是坏人厉害啊?有的家长可能会回答:问那么多无聊的问题干什么,赶快穿鞋去,一会又要迟到了,孩子可能又会问你:爸爸妈妈石头可不可以在微波炉里加热啊?家长可能心烦呢,随口就答:找死啊,别胡思乱想了,别浪费时间,赶快洗脸刷牙去.孩子的好奇心和沟通意愿其实是很脆弱的,如果孩子多听了几次这样的回答,会很受挫,慢慢的他就会不想问问题,甚至都不想思考了,所以家长要重视孩子的问题.
这个绘本<问题小鸡>其实就是讲了这样一个情况.
在这个故事的前半部分就是问题小鸡不停的问问题,遭到了所有人的指责.问题小鸡很委屈,大哭起来,决定离家出走.在问题小鸡独自一人的时候,它还是不停的提问,而且还问到,你们说:妈妈还爱我吗?其实孩子在提问的时候不只是在找答案也是在找关注.
鸡妈妈抱住小鸡说”妈妈爱你当然爱你”,所以我在孩子提问的时候都会尽量的去回答,
一是保护孩子提问的能力,上面已经说了这个的重要性
.二是让孩子知道,妈妈很爱她,很关注她.
那么这个绘本的最后,鸡妈妈也提出了三个条件
第一,是你需要学会保持安静
第二,是关于你的那些问题,能够提问很好,但你应该先学会观察
第三,继续保持提问和聆听问题的好习惯
现在的问题小鸡依旧会不停的问问题,只是它学会了聆听和理解.
所以读过绘本后,孩子在问我问题的时候,我都会反问她:你注意观察了吗?或者你已经思考过了吗?然后做出引导和回答,如果家长也不会的情况下,完全可以跟孩子一起查百度或者查书或者查字典去找答案,这都是很好的寻找答案的方法,切忌不会瞎说,或厌烦的拒绝回答.
下面我为大家准备了一些家长黄金问答句式:你说呢?还有呢?你有什么想法?你认为呢?你的选择是
比如
一:这真是个有趣的问题,你说呢?..............还有呢?
二:这真是一个很棒的问题,你认为呢?
三:恩,这是个很有水平的问题,你有什么想法?..................我们一起看百度吧.等等
希望家长在遇到家里的这只问题小鸡的时候,能给孩子讲一讲这个绘本,让孩子和我们一起去领悟书里的道理,给孩子心里种上幸福的种子!
在推荐一本安东尼布朗的绘本，《形状游戏》本书是图画书大师安东尼·布朗的自传性作品，讲完也可以跟孩子一起玩形状游戏，锻炼孩子的思维和想象力
以上就是4大功能的分享，和一些相关绘本的推荐，希望能帮助到家长们。
绘本阅读误区
第一点，以为读书就是识字
我看到过这样一个视频，一位姥姥用手指着绘本的字，然后让孩子读，给我的感觉完全是复读机，把绘本最有魔力的地方给丢掉了，变成了认字的工具，没有了阅读乐趣，没有听故事看故事的状态了。共读是培养一种生活态度，不是识字课，读书给孩子听并不是要他学认字，而是要借着多姿多彩的故事，让孩子感受阅读的幸福。
认字不是不好，而是在适合的年龄和适合的方式。我推荐汉字卡，用实物和字卡结合的让孩子去熟悉文字，等孩子识字量到达一定程度的时候，孩子自己就可以自主阅读，或者在精读后的绘本中，锻炼孩子自己阅读，也起到认字的目的。
第二点，读图的重要性
孩子感兴趣的是绘本的画面 ，读图是孩子发展观察力的重要途径。绘本大师，松居直就说过：图画书就讲故事，这里的图画书就是指绘本，因此只要是看图画，就可以了解故事的内容，所以幼儿是经由图画进入语言的世界的。
绘本是让人先看图，而不是先看文字，孩子一边看图，家长一边将文字念给孩子听，孩子的脑海中就会清楚地浮现出故事的整体印象。
这是试用绘本最理想的方式！
那我在学习思维导图的时候，它的创始人，东尼博赞也有这样的观点：几百年来，人们都以为思考的主要形式是词汇。但是现在人们 已经意识到，思考的主要形式是图片和联想。人们使用的词汇只不过是传递大脑间图片意象的货船。
他们做过一个实验，让人们去看很多张的幻灯片，辨识度的准确率是85%-95%，所有人是以图像来记忆和思考的。
比如我举个例子：我说2个词，大家第一印象感受的是什么，第一个大象，第二个冰淇淋。我说大象的时候，大象想到了什么，脑海里的第一印象，是不是一个自己看过的大象的一个样子，有在大脑里想大象这2个字的家长吗？正常情况下是没有对吧
来看第二个，冰淇淋，我想大家一定也是冰淇淋的样子，有的家长可能昨天刚给孩子买过个肯德基的甜筒，您的印象马上是那个甜筒对吗？
这些都说明什么，思考的主要形式是图片和联想。所以大家再给孩子讲绘本的时候，要不要看图，引导孩子看图，看一看作者这么用心画的图画都有哪些细节是有意义的，是要说明和表达思想的。
第三点，说出道理
大多家长都有语文教育的“后遗症” ，看到一个故事就想挖掘内涵“这个故事讲什么道理了”你看人家书里是不说了不能撒谎，你以后还撒谎不？你要爱劳动，帮助妈妈干活，知道吗？你看人家小兔子是不是帮妈妈干活了？等等，这个是家长太容易犯的错误，我这个坑我也跳过，但是这么做对吗？我不用说大家其实应该能懂得，这么做是不对的，严重的孩子都不爱听你讲故事了，这哪是讲故事啊，这简直是批斗大会，平时生活中，别人家的孩子，就已经够折磨我们自己的孩子了，现在故事的人物更多，更增添了折磨孩子的例子。
儿童还没有抽象思维的能力，对道理没有感受力，也没有能力自己总结出道理，阅读可以帮助他们拓展生活的阅历，欣赏故事中的角色的行为，模仿故事人物，获得正面的人生体验。绝对不是由妈妈告诉他要有教养自己就有教养了，而是通过阅读它不知不觉的就采取了故事里有教养的行为模式。
第四点，不能让孩子自己听故事机读吗？
很多比较忙的家长想借由故事机念故事给孩子听，让孩子学校到知识，并启发他们的想法，这是“知识性”与“启发性”的理由，虽然是很重要，但是，共读的“情感性”才是最原始、最自然，也最有价值的理由。“情感性”这方面成功了，孩子感受到共读是快乐幸福的，那么阅读的“知识性和启发性”就可以水到渠成了。
我比较赞同吴念阳教授的理念----互动式分享阅读。所以人跟故事机或者是手机根本无法实现互动和分享，孩子在听到精彩的地方想表达想提问的时候，只有家长才能即时的给予孩子反馈，这样才能达到真正的亲子阅读、亲子共读。
以上这些误区也是很多家长包括我都犯过的错误，希望给大家一些帮助。
今天的这篇分享有点长，能读到这里的家长都是很重视阅读的家长。写这么多只是我的一些生活经验和个人观点，如果有一句话能帮助到大家，是我很欣慰的地方。
