从我有读书并做笔记的习惯、没事胡乱地写点东西这三点来说九门应试课程里我最喜欢且喜欢得最长久的课程就是语文;反过来说，语文也是至今影响我最深的科目，这是我在应试教育里面汲取到最多营养的科目，没有之一。所以几乎在我开始关注“语文”这门课程时，我对每个语文老师或多或少都有些印象且被他们或多或少地影响到。

　　一年级大概我只记得我的班主任，是个瘦小的烟台人，可能长得还不错吧现在对她的模样很模糊，但是我印象中她的脾气很好，是个美术老师，当时一个语文老师不教我们了班主任就教我们语文，我对她的印象现在只停留在－－我回答对了问题她给了我一个她亲手画的杰克老鼠卡片。而且那个好脾气的班主任好像没有教我们太久后来她也不当我们的班主任了，而是专心当美术老师，但是我和她的故事并没有结束，她好像也是喜欢我的，我也忘记是二年级还是三年级了可能还是一年级吧，那个时候她不当我的班主任了，但是学校里面有画展，她直接找到我，当时她给我画了一只狮子的轮廓(就是只有最外面的那个不规则的圆周，没有毛发的纹理也没有五官)，她给我看了一幅画问我可以完成吗，我说可以的，然后她把一坨双面胶给我，回家我就回忆画的样子，开始用毛线拼凑狮子的样子，我弄得很认真，可能是我在老师的信任中得到了力量一样，即使我那时还不了解信任的力量，那幅画我现在有印象，整体还是可以的，但是好像有一点点不是很对称，远看看不出来，因为老师的帮助和老师的创意加上我自己小小的认真，我好像是获奖了，而且是唯一一个小学生，其他人都是初中组的或者可能有五六年级的人吧，这件事对我的影响其实不大，但是我现在想来我成为现在的样子也是因为我遇到了好老师，用爱守护了我周围的成长环境。

　　一二甚至三年级的时候我相信好多同学都是喜欢数学的，我也是这样，我少有拿到双百的时候，语文总是差一两分满分，那个时候觉得拿奖学金好容易。但是那个时候我真心不喜欢语文，我觉得语文好无聊而且没有用，数学有趣且会了所有题型就可以拿满分，语文还要做阅读理解。中间换了几个语文老师已经记不清了，但是我记得当时有一个噩梦一样的老师，她属于比较壮实而且严厉的老师，甚至有点凶，她一来大多数同学都不喜欢她，我更是不喜欢她，我和其他两个女生还在幼儿园老师那里说她凶不喜欢她的话(我上的是幼儿园一直到初中一体的私立学校)，结果第二天我和另一个叫做婷婷的女孩子被那个叫做杨某的语文老师扇了耳光，显而易见另一个小女孩去打了小报告(其实现在提起来我觉得我们三个女生都长大了谁会在意天真孩童时期的恶作剧呢，而且那个女孩现在还在我的联系人列表中，是我从幼儿园到初中的好朋友好同学)，那个语文老师几乎打过所有人。(直到我上四年级还是五年级的时候还陆续且以逐渐减少的趋势被打过，当时国家没有出台什么相关法律，大多学校都有“打”这项教育方式)感觉那个语文老师教过我很漫长的一段时间，她又高又壮脸上有红腮，经常把拉过直的黑发扎成马尾，她最喜欢用巴掌扇人，也会用废掉的拖把的木棍打男生的屁股，有一次竟然打断了，可能还用过什么很细很长的竹条抽过人吧我是被她用巴掌扇过的，印象中的第二次是她让我认拼音字节，我读错了一个，她打了一巴掌，以后打没打过不知道。不过她教我的时候语文还是进步很多，后来她好像也很喜欢我了，我总是很快把卷子做完，然后她可能让我跑腿去她的宿舍里给她拿唇膏，然后她坐到我的位置上给我判卷子，回来我看到自己得了94分心里很忐忑她也没有批评我。再有和她午休时在一个宿舍里面睡觉，当时是半走读，晚上是坐校车回家的，我中午不睡觉她也没有批评我，但是她会让我给她看时间，到点叫她和我的班主任起床，后来觉得她也没有那么凶了，但是她的脾气是很急的，有一次她教我们做健美操，有一个女孩子把磁带弄坏了，她回来问是谁做的，女孩不承认，我们也没有人告她，结果老师每人给了一巴掌，可能是因为弄坏了她生气或者是生气没有人承认错误，但是我们都害怕她所以没有人敢承认啊。其实她每次打我们也不是无缘无故地打，都是因为学习达不到她的高要求，生活中她也会关爱同学们，但是那段时光我过得是很心惊胆战的，好在我没有打出毛病，可能也是为了尽量避免挨打我变得尽量完成她的目标。后来她对我渐渐地宽恕，我只要做完她的任务我在课上不出声音不下位子我自己默默地玩她不会管我也不会批评我，有一次我做完了她板书的所有题且得了满分，我开始扣铁的文具盒上的贴画(当时铁的文具盒比较多，塑料的要迟一两年出现，因为小孩子用的不仔细经常磨损或者生锈，我们就喜欢往上面贴贴画，有时盒子没旧也喜欢贴自己喜欢的贴画，我记得我贴过还珠格格和奥特曼吧，时间久了贴画也磨损了，就会扣下原来的贴画或者直接覆盖式地换上新的贴画)，我拿小刀在那里扣，一不小心刀尖戳到了手指尖，其实没有破也没有流血只是戳了一下很疼，但是因为我当时有严重的晕血(现在好多了，基本不怎么晕了，只是不喜欢血腥的画面)我就马上晕在桌子上了，记得当时她自己说以为我趴在桌子上睡觉就没管我，因为当时我完全没有意识了，我很快从桌子上摔下来，脑袋打在地面上发出了巨响老师和同学们都吓坏了，老师不停地拍我晃我试着叫醒我，后来我醒了，但我感觉胸口特别地闷又恶心，我大叫好热，老师特别迅速地把我抱起来跑到教室外面让我透口气，等我缓过来的时候老师把我领进办公室，说今天下午不需要上课了在办公室待在就可以了，好像是班主任和她陪了我一节课我后来恢复正常他们去上课了，只有我和音乐老师在办公室，我坐在椅子上思索着这奇怪地如梦的一幕，我觉得我的人生到了尽头，我有预感我要死了，我只能静静地等待着，后来想上厕所也没有去索性尿在裤子里面了，一是老师让我待在别动我就真的没有动，二是我是一个“将死之人”了，我哪里都不能去我要等待着那一刻来临。那个时候好像也是一年级吧，但是很清晰地记得这件事，也清楚地记得她脸上着急的表情。

　　后来她去了国办学校，我们也升到了三年级，换成了一个男班主任，是学校的“扣篮小巨人”(身材偏矮)，王某某我对他的印象整体不好，我不知道现在说过他私自扣除我们零用钱的同学现在还承认不。也许是当时年纪太小，不会算账吧。因为我们住宿老师要求家长把孩子一周的零用钱存在班主任那里，以防同学们乱用钱，每周五可以支钱并讲明购买什么，平时有急用也可以去取。但我记得这个老师，同学每次去找他支钱的时候他都基本上让同学们空手而归，大概是购买橡皮本子什么的不是什么必须的吧。我小学的时候从来不支钱，总是喜欢攒着，而且家里会给我带很多零食根本都吃不掉，所以也用不到。但是我每周有50元零用钱，每次都莫名其妙地变成零，我也从来没有看见他的记账本子上记得什么东西。后来很多同学都觉得钱没的特别快，后来好像有家长问老师孩子怎么这么能花，他说交这费那费，我当时我都不信，我二年级就开始住宿了，从来没有哪个班主任会私自在学生的零用钱里面扣除学校的费用，而且学校每次交费也不止几十块钱吧，零用哪够啊，也就只够给他孩子买奶粉的吧，那一次我去老师那里准备把我的“巨款”全部取出来，一次都没有取过即使被克扣我也是有很多很多的money的哈哈，接下来我可以骂人吗，我操你妈，我全部取出来竟然不到十块钱。而且他还质问我，我说我不再这里住了，我家长让我全部取出来，以后我也不存了，他也没办法，我就以后不交钱。我现在想想我三年级就有“反叛”意识，还真是骄傲呢，现在想想幸亏不久后他离开了我们的学校，没错他也是我的语文老师，对于他的教育我一点也没有印象了，但是从那里我也意识到并不是每个老师都有美好的心思，还不是为了带薪休假和五险一金吗，哼！

　　后来换成名叫马某某的语文老师，学校举行演讲比赛，班主任说我普通话最好就让我参加了，当时我都不知道演讲是啥玩意呢，就是赶鸭子上架哈哈，但是需要自己写稿子，题目就是我爱我的班级。由于没有经验，只能大量找素材，找金句然后用自己话结合起来，自己写完后还挺美滋滋的，交给了老师，老师夸我写的好，过了几天后老师把另外一篇稿子给我，我当时觉得可能自己的文笔还是太稚嫩了。结果演讲当天我的稿子就被别人读了，是不是很幸运啊哈哈是呢，我自己亲手写的稿子被比我高两三个年级的司校长的女儿读了，可能她真的比我演讲的好，我不记得了，但是我当时觉得她演讲的不赖，不过是不是我亲手写的稿子也起到了一丁点作用呢，如果她本来实力就强，他妈的为什么用我的稿子，给我版权费了吗没有版权费我还他妈的有知情权呢，更遗憾的是我竟然记得这个语文老师的全名。但是自己也一字一板地背出稿子，且台风出奇地好，也是那次我觉得我自己很享受舞台的。当时班主任是女老师，那个老师叫张某，男朋友是军人。一看就是那种很实在的老师，身材中等，皮肤白皙，带着一副金丝眼镜。那个时候我还是一个假小子，和男生打成一片，打架嘛当然有过一次哈哈，只是为了抢一根别人衣服上扯下来的线。当然我还是不喜欢语文，而且班上总有郝同学和张同学积极回应老师，那个时候我觉得他们两个真是学识渊博，而我就是草寇一个，小学生会用新华字典就是厉害。大家开始认真研究“学问”呢，我还在那里“五湖四海”呢！不过当时没有认真去学语文，语文的成绩比数学高好多，当时考试有语数外和科学常识了。当时一直都是仗着脑子好使在班级里面排前三，可能有时候贪玩退步也不会退出前十。后来老师开始认真讲课文了，因为阅读加深了然后也要考作文了，我记笔记绝对是最全的，基本上老师的一字一句都记下来，这个破折号在这里的作用都会记下来，当时这些都不是重点，老师只是讲的比较多，也没有要求必须记，现在想想也挺佩服自己的高觉悟的。有一次老师上课提问，说一个什么什么的四个作用，我当时上课当然是一丝不苟地记笔记生怕错过老师的一句话，我把这种认真归结于我有轻微完美强迫症，而不是真正意识到学习的重要性，然后全班同学都蒙逼叽叽喳喳说老师上课没有讲过，结果我回答对了。打那以后吧，我开始真正关注“语文”，也开始喜欢上它。后来换了一个语文老师，她问“繁”是什么意思，我思考语境说是“多”，老师表扬了我也觉得很惊讶，后来我更多地心思放在研究一字一句上，是真心喜欢上了语文，而且也很得意自己可以说出其他小朋友说不出的问题，班主任在期末寄语上说每次经过班级都可以听见我洪亮的回答声，也让我骄傲了一番。同时也说明了我当时的张老师真的是认真，很多班主任写寄语都是在网上当。

　　后来我又演讲了一次，拿了第一名，那天我穿着军绿色的校服，竟然穿上我的靴子哈哈，可能当时我觉得那样比较正式(虽然我当时也觉得自己有女军官的即视感)，那一次让我在学校里面名次更大了一些，让很多其他年级的老师都认识了我。到了五年级突然来了一个很帅的语文老师，他叫张某。我猜他应该是家里很有钱的那种“啷当"少年，他几乎天天换衣服也不带重样的，当他可能是南方人，因为他没有厚羽绒服，后来下雪了，他终于抗不住只能和体育老师换衣服穿，体育老师穿他的休闲西装他穿体育老师笨重的羽绒服，几乎每个老师的宿舍都和孩子安排到一起，就是相当于“宿管老师”，他住在我们班的男生宿舍的单独间，很多同学看到他的香水码了一桌子。可能这也是我们对他充满好奇和好感的原因之一，因为他和其他老师都不一样，他自带神奇属性。他进班的第一节课，开头就问谁叫王鑫语，当时我还比较忐忑，怵怵地举起手，他说没事，我来之前听你们之前的带过几次课的语文老师说你演讲很好然后也有天分让我多照顾你。我惊讶于他的坦诚直白，也对这种高调的“特殊政策”只能不要脸地承认自己是欣喜的。后来我们开始练字，我一直觉得中性笔不好驾驭更别说钢笔了，我们也提倡用铅笔，铅笔比较粗也会出现钢笔的效果，可我很早前用换成了自动笔，很细，练字的时候我只能把轮廓画出来然后给它“上色”，他经过的时候看见了这一幕，转身去了办公室要送给我一支“英雄”，还说是大学时买的第一只钢笔，我当时觉得这是一个纪念我不能要，更何况钢笔也不便宜。总之他就是在班里很高调地照顾我，后来他渐渐和同学们都熟悉起来，同学们都觉得他很好，可能年龄相差无几所以很容易打成一片。他虽然年轻，但是我觉得他教得也是不错的，还经常给我拓展课外知识，有一次他给我们看成语小故事，是动画版的，然后他坐在最后一排，不小心趴到桌子上睡着了，后来校长进来了把他叫出去，我们都嚷嚷地说这不是动画，是教材，他回来后只是和我们笑笑什么也没说。年后他回来，他和我说，他妈妈问在那边工作怎么样，他说挺好的，也提起了我很有天赋，然后他妈妈说说我要是有个这样的女儿就好了，然后他笑着和我说你就是我妹妹了哈哈。后来他和我们学校的女老师恋爱然后调到国办学校，他教我的过程中也学到了很多知识，而且对我很照顾，像朋友像哥哥一样，后来我去的高中离他的学校很近可是我不敢去见他，我觉得我现在不够优秀。也没有他的联系方式，也询问过其他同学无果，但是我一直深念他。

　　后来换成了岳老师，他既是历史老师又是语文老师，你和其他老师不一样他要求我们写周记，然后每篇课文不认识的字不理解的词读不准的音都让我们查字典，通常给一节课的时间，周记我基本上都是在应付，不过有时会写些自己不愉快的事老师也会回应几句心里也舒服了，但这个习惯真的一直影响我到现在，我看任何书都会做笔记，查字典，不到要理解还要读准确，有事也会写读后感。

　　到了初中，是魏老师教我们，她也让我们写周记，而且还把我写的当作范文朗读，老师还把我的文章放到网上参加比赛，她说我写的东西可以拿去发展了，那个时候周记我真的有认真在写，但是她给我发表的那篇恰恰是我水分最大的一篇，我想着不可能一下子就获奖只是在网上赚个访问量我也不想让老师失望也没有承认，但是一直觉得很对不起老师，辜负了老师，好在学生现在很尊重版权，大多也是自己的思路而不是模仿。后来她给我们举行了一次辩论会，我当时胜负心特别地强，和我的对方辩友“吵得不可开交”，我事后就后悔我咄咄逼人地丑陋，吃相真的是太难看，虽然没有骂起来，当时我总是抢着说话还要指着对方，后来老师表扬了我的观点特别地客观，素材充分，思路清晰一系列的话，也提出了我指人的不礼貌，我当时心里也有点不舒服的，对方也指过我老师却只说我，其实自己心里清楚对方没有像我那样“飞扬跋扈”，后来老师给了我们两个 “大辨”一人一个笔记本，我不知道他的本子上是什么，我本子是落英缤纷的画面，扉页两行清秀的字“落花无语  人淡如菊”，后来我总是做“请”的手势很少指过别人。道理不是声嘶力竭地喊出来的，它是客观存在的。

　　后来换成一个男老师，瘦小类型的，也是戴着斯文的眼镜，老师的贵姓我已不记得，但我记得他的名字里带“涛”，那个老师的口头禅：其实我也是很温柔的。他喜欢讲一篇课文就讲一节练习题，而且很重视自由发挥文笔的题，他总喜欢让我和我的同桌起来朗读，并且总是得到他的表扬，我们也沾沾自喜。我们也喜欢写东西老师也善于捕捉到这点，于是在每个其他同学和数理化做抗争的晚自习里我和我的同桌都在修生养性地怡然自得。那个时候可能是我真正意义上地爱上写作这件事情。

　　后来到了初中的尾巴，我们换成了姜老师，他算是学校年长的几位老师之一，且年年带毕业班，教学经验和生活阅历也是极其地丰富。那一年我刚刚觉得文言文还是可以入门的，也简简单单地学到了文言文得皮毛，老师善于总结，也是我中考做文言文比较顺利的原因。那一年我的作文算是跌宕起伏，有时被当成范文，有时烂的一塌糊涂，这和我单纯追求华而不实的初衷不许关系。四年级还是五年级的时候偶然接触到《钢铁是怎样炼成的》，当时觉得很好看但是觉得还是需要耐着性子读，看过一本文学杂志也做了很详尽的笔记，但是还是喜欢看有很多言情短篇小说的杂志。在很早前就有了属于自己的智能机，所以小学的时候就看网络言情小说，到了五年级已然看透所有的言情套路，但那时我已经收言情小说的影响很大了，所以我留下了我写作时时常文字晦涩来作祟的隐患。那个时候我周末回家不让看电视，我就只能看名著打发时间，当时只是着迷于故事情节其他的一管不顾，刚刚被洗濯一番扣扣突然大火，我爱上了浅阅读，我几乎发疯地搜集文艺的伤感的个性签名以及好听的网名还有有趣的短说说，以至于我的这个阶段的阅读是点状的，不连贯的，而我也不具备完美衔接的能力。而且仗着自己字幕感超强，经典的台词，心灵鸡汤我听一遍就能记个差不嘞，读文章也是如此，以至于我一直把我考前看课外书的习惯延续到初三，考作文之前我一定会记住一段优美的文字，然后无论如何出什么样的作文题目我都会想方设法地把这段文字用进去，当时写的是记叙文，比较容易塞进去，幸运地话和题目中心大意吻合可以做一个凤头豹尾，或者就当作场面描写也是会很出彩，再不济拆分几句话用作点睛之笔也是可以的，总是可以蒙混过关。后来到了初三了，是要参加中考的，作文一下子严格起来，当时大多数同学还停留在凑字数和一字一板地描述一件事上时，我开始追求很多形式，每次作文我都会试着用另外一种形式让文章出彩，老师也没有讲过什么前言后记，我在很早就开始用，下一次可能会用排比段，嗯试一下细节描写、、、、、、有时候过分追求形式而忽视文章内容的比例，使其很模糊，但也有过几次走心的且被老师赞赏不加的，但我的作文的水平总是忽高忽低，而且我故作高深地用一些网上看似深奥其实没有狗屁道理的句子，有一次老师就明确指出我的文辞晦涩，让我少读些没用的东西，他说文笔这种东西一旦形成很难改变，他说我的文笔有时过于柔，而郝同学的文笔过于刚，如果两个人可以结合一下就好了，那个时候我很难突破自己的那个限制之中也不是真正意识到问题的严重性，甚至有点觉得“怀才不遇”，但我知道我如果不去信任老师的话我的作文就有可能会影响我的中考录取成绩，我只能尽量去写好一事一人，当时体裁是不限的，仗着自己读的东西多考试往往还是会写散文多一些，其实中考那天我还是选择了写散文，题目大意是伤痛青春，我觉得自己描写青春肯定很棒，其实我现在想想简直了，屁大点孩子能写出什么青春啊，理想啊，人生啊，路啊。只是很庆幸作文没有影响我上免学费的重点高中。这是我在作文上的反思，其实当时我觉得只是我自己把自己框在一个个形式里面，那个时候写作文最自由，最有发挥的空间，只要你不写诗歌就不会得零分，当然那个时候我只会背诗而已，到了高中才会写句式差不多的段子。不过也庆幸于自己的这些尝试才得以让我知其利弊二三。当然姜老师和其他老师不一样的地方是他有自己独到的辛辣见解，并通过一些有趣的事例来告诉我们一些人生道理以及教会我们发散性思维。他问我们蜡烛为什么会流泪，因为它的“芯”是歪的。他又说为什么唐僧是师傅一路受人保护且最后功劳最大，因为他的背景最硬，他的拜把子兄弟是皇帝。那个时候我开始学会思考，只有思考了写出来的东西才不会千篇一律。他问同学们一只小鸡站在马路上，你们会想到什么，他问到我时我说哎太累了，还是打个的走吧。当时老师笑了，我知道我的回答他还算满意的。当时有按照例句写句子的体型，意象自己选择就可以，当时我选择了“种子”，我读完老师说句子很美。当时我觉得一个四分的题如果你做到完美是不是也是超过这道题本身的意义所在。

　　后来上了高中，高中之前读了一些书，一开始读网络言情小说，直到五年级觉得看透了狗血小说背后的套路，索然无味，继而读完了初高中所有的必读名著，当时只看故事和优美的句子，有必要一提的是，《骆驼祥子》大概是我第一次性教育吧哈哈。后来觉得外国小说更好看，刚开始读《爱的教育》觉得写了一些小事还是觉得很有趣，于是暑假清闲隔三差五地去首图借书看，那个时候我开始读大部头的外国小说《苔丝》，也会看一些诗集。有幸在上初中前读了《飞鸟集》，所以高中第一次作文课我就把《飞鸟集》和《新月集》的一些场景描写衔接式的用到我的作文里，作文叙述的是一位父亲沉默的爱，采用小切口写了父亲教育我之后的心理动作语言等描写，自己我的心理变化，景色描写烘托心境，采用倒序插叙的方式，语文老师在我的作文上面用红笔标注了一个三角号，说写的不错准备打印出来当作例文，其实后来也无果，我当时是开心的，讲真我的写作水平总是忽高忽低的，有思路素材就会信手拈来，没思路的时候就会一塌糊涂，最后没有打印出来我觉得也没关系，我觉得语文老师开始有点重视我了。后来学校要参加全国作文比赛，每个班级选几个人，但是语文老师直接挑人去写也没有去让全班同学都写然后挑选，我当时特别珍惜这个机会，我先后给了老师三篇，其实当时老师并没有让我参加，只是我自己厚着脸皮硬塞给老师的。当时我其实还挺佩服自己的，也没有觉得老师不是不公平的，我觉得机会嘛就应该自己去争取了。但是下次课老师直接给她之前特定的几个人批改，然后没有我啥事，我当时就是觉得我可能写的真不行，但是我特别想知道有什么地方不好还可以进步不让我参加了也没事，但是老师并没有理会我。后来老师管同学们要电子版，我当然也交了，我把我之前在初中时得到老师表扬且自己认为不错的一篇作文给否定了，然后我开始写中国梦主题，其实我并不喜欢这个主题，我觉得主题太大而且自己词汇在这个主题面前甚是匮乏，比赛嘛肯定是有讨喜的捷径可走，本来好胜心没有那么强，但是觉得不是很服气所以就下定决心了。交上去之后还是没有音讯，我就问老师交的写几篇那个好，老师说中国梦的好，之后没有说别的，也没有要给我修改的意思，然后我就一遍遍去老师的办公室，都是去打酱油，老师只顾得上那些特定的同学们，后来同学去老师的电脑上修改自己的电子版作文，我在垃圾箱看到了我的作文，我就去问老师，很谦虚地问老师他们逗写的特别好吧？老师说没有很多同学写的不好。我说那我的呢，老师说还可以。我当时问了什么忘记了，但是我隐约觉得老师根本没有去看我的作文直接放到了垃圾箱。然后我就说老师我的作文你给看看吧，然后我把自己的作文从垃圾箱里拿出来放在要提交的文件，当时老师不在场，我自己这样做的，按照说即使写的不好只要名额够都可以提交上去。之后我又多次去老师办公室里面怕老师再次给我删掉，后来我求来了参加比赛的机会，我请求老师给我修改，她也没有让我改一个字，我真的不相信自己的水平有如此之好。比赛结果到了高一下学期出来了，我获得了山东省三等奖，虽然不是很大的奖但是说明我还是有一点点参赛的资格吧哈哈。自此语文老师和我结下了梁子，还有五分钟上课所有的同学都在说话玩闹，我在发英语作业，上课后她让我罚站，她还说我违反纪律，没事当时我都忍了。还有一次班主任找我谈话，回来后上课铃打了她让我去墙根低下站着，讲真我穿着校服外面的墙根底下真的很冷，回来班主任经过说让我进去我说老师不让，班主任带我进去又被她赶出来了，班主任也很无奈走了。我庆幸高一下学期换语文老师了，不然我的证书真的有可能被她“珍藏”吧。我反正没有听说她特定的人谁获奖了，或者说我不相信特定的人全部获奖了，反正我自己千辛万苦求来一个“打她脸”的机会我心里很爽。

　　高一下学期的语文老师脾气很好，参加全国比赛也是通知全班同学来参加，我在她身上我更多的看到的是一个女人的大气和温柔，她的一举一动都是有气质的，后来我就转学了。

　　到了新学校，已经是高一期末了，而且教材不太一样，写作业也比较地费劲。只记得当时那个语文老师在早自习撕掉了我的数学作业哈哈。现在想来很好笑，觉得那个老师也挺可爱的，不记仇，一视同仁，讲课挺有气势的，上了几天课就放暑假了。

　　高二的时候换成了宋宋老师，当时我不了解老师的脾气秉性，所以很谨慎，当时还算是没有融入到新环境，老师让记笔记，还要上交，于是我就很认真地整理且加上自己的补充，用整齐的正楷字体誊写。结果得到了老师的提名表扬，我对这个老师的好感倍增，但凡是对我的闪光点不无视的老师我都有好感，可能从小到大我更欣赏以鼓励为主的教育方式。第一次周末的语文作业需要写一个小短文，大意是和写下名作《滕王阁序》的王勃对话，当时我一点思路都没有，下了晚自习就要交，我于是翻看我的誊抄本看到了“哒哒地马蹄是个美丽的错误”突然来了灵感，于是我就把自己当作王勃得妻子，在深闺中痴情等候从沙场回来得王勃，哒哒地马蹄经过我都会心中泛起涟漪对镜梳妆等候夫君回来，其实王勃早已因沉船英年早逝。我当时只是觉得自己思路还不错，后来老师打印出来给全班同学看，我当时分毫觉不出我是一个“插班生”和“借读生”。在很大程度上我得到了一个“原住生”的安全感，后来老师喜欢我很多人都能看出来，但是我却不觉得老师偏心，她欣赏所有学生的才华。我借读的这个学校，每个老师都有一个名单，每天都有任务，完成任务就画勾，到了周末还没有完成这周任务的同学就要罚抄，全班同学无一例外。语文和英语老师的任务最繁重，语文老师连读音字形都要检查，高中生都知道，语文卷子前面的选择题最难拿分，字音有可能一个不会就会选错，每个选项有四五个词，甚至让你选择错误的选项，而那个错误的选项可能只有一个不太常见的词错误，还有找出和其他读音不同的选项。那个时候我的读音字形还有古文的字翻译我突飞猛进，以前我都是很讨厌这些东西，现在也算是得心应手，我觉得语文老师也是兢兢业业的，天天都有蜂拥而至的同学挤在她的办公桌面前，有时候她一边吃早餐一边提问我们。后来我们的语文课代表转学了，老师就问谁做课代表，有的同学喊我的名字，可能因为那个时候我写了那篇作文同学们也认识了我也基本了解我的语文水平，老师和同学都同意我当语文课代表，语文课代表几乎从小做到大的，可以说是有情结的，但我从来没有奢求我在一个借读的学校里面可以当语文课代表，我心里是激动的，我觉得我天津的老师和同学都可爱。宋宋老师对我的好，可以单独写一篇文章，这里只写我印象最深的几件小事。因为在天津借读会考什么的还需要回原校考试，一去可能两三天或者一个礼拜，老师因为我总是请假还专门选了一个语文课代表助手，在我没来的时候负责收作业，就这样来来回回好几次我在山东和天津之间折腾老师都没有罢了我，还总是把当天发的卷子和素材给我留着一张都不差。后来天津也举办了作文大赛，老师给每个人都发了作文纸，全员参加，后来因为我不喜欢那个主题自动放弃，老师的做法和之前得语文老师形成了鲜明的对比，使我对老师好感又加深了一番。还记得有一次老师要讲关于描写北京的一篇文章，老师在讲台上面做导语，我在下面窸窸窣窣地收拾着东西，我全然不顾周围，而且动作幅度也很大并没有要躲着老师，原因也是有恃无恐。老师见此也没有生气，只是让我站起来说一些关于北京的东西，我说的很碎，因为当时完全是猝不及防，连国贸的电梯真的很快，北京的裤衩什么的都说了，吃烤鸭去全聚德，东一扯西一下的，最后老师让我坐下了还说我说的挺全面的。老师对我和其他人的态度不太一样，即使犯一些小错老师也没有批评我总是通过一些暗示来点我，这种方式我很受用，我也心喜这位老师的教育方式和我理想中的方式完全吻合，也是有缘了。还有一次快上课了，我还下位子和我之前的同桌讨论晚自习要写的作文，话题为奇葩，她问我红楼梦里面的枉凝眉的歌词里面是不是有“奇葩”两个字，自己想借此引出主题，问我怎么背来着，我说，“一个是阆苑仙葩/一个是美玉无瑕”她在旁边轻轻附和我，然后我来劲儿了，夸张地加上手势，带着饱满的情感，哀怨怜悯什么复杂的感情都包含在我丰富的表情和夸张的肢体语言上，“若说没奇缘/今生偏又遇着他/若说有奇缘/如何心事终虚化”，其实当我尽情朗读这段话时老师已经走到了讲台上，上课铃声在我和同桌讨论的时候也响过了，由于我太投入，没有听见全班已经安静下来，且很多同学俯下身子用手遮着嘴巴，小声且节奏紧凑地提醒我，鑫语，鑫语，老师来了，我全然不顾这厮。我一会高昂一会低沉，一会手势上扬，摇头晃脑故作深沉，读到“如何心事终虚化”时还摇了几下头表示惋惜，当我在这个地方留白停顿时，我发现了周围的一切早已不平静，我下意识地看见了讲台上的老师，仓皇而逃到座位上，把头埋到书里，显然老师已默默观看了很久，老师无奈地笑笑，同学们松了一口气，然后哄堂大笑，老师满脸温柔地说王鑫语每天背这么多诗，自己还作诗呢。

　　下课后，同学跑来说，语文老师真的是喜欢一个人，连下桌都都可以饶恕呢，嘻嘻。我知道她是开玩笑，但是就是这样，我被每个语文老师善待过或者呵呵让我成长过。