对于这个话题，我试图问周围的老师和学生：“有没有只能表扬不能批评的学生？”几乎都回答：“没有。”只有一个老师说她的女儿在学习上曾经只能表扬而不能批评，惹得她很生气，弄得母女关系很僵。以后她逐渐改变与女儿的交流方式，不再因为女儿考得不好和女儿生气，慢慢地孩子不仅能接受表扬还能接受批评。现在孩子的学习成绩好得很，在学校成绩名列前茅。
对于“只能表扬不能批评”的学生，我认为学生不能正视现实；不愿面对错误、失败。作为教师就有必要了解真实情况，做好引导。
在高三，班中平时最好的郭XX，有一次模拟考试成绩不佳，一脸不高兴，乱发脾气。在我上课前，老师就不断地说郭XX，这次没考好，情形不太对。老师面对他，不敢多说一句。郭XX大有“只能表扬不能批评”之嫌。我进入教室，他还在那里发牢骚：“这老师们不会阅卷。”我看了看他，对他说：“这次没考好，不高兴了吧！”他说：“嗯。”我说：“你考好你就会高兴吧！”他说：“是。”我说：“你考不好，别人考好，别人该高兴啦！你就该不高兴啦！对吧？别人考不好，别人不高兴。你不能老高兴，也应该让别人也高兴高兴才对，对不对？”他说：“是啊！不能只让我一个人高兴啊！”我又说：“你不仅应该为别人考好而高兴，你还应该为你自己考不好而高兴。肯定你做的试卷有问题，把你的试卷拿过来我看看。”我一看就说：“你写的字太差啦！别人不认识，你做对啦但老师不认识你的字，也不能让你对啊！你应该吸取这次的教训，让老师能认识你的字才对？”从此郭XX写字就很认真，虽然不好看，老师能认识他的字。回想这件事，首先老师们已经在我进教室前猜到可能是他的字不好导致分数上不去，所以我事先是有所准备的，如果突然遇到这学生乱发脾气，我可能也手足无措的。
而另外一个班的学生李XX，老师们就做到“只能表扬不能批评”。虽然该生成绩不错，但学习态度不端正。上课由着他来，英语课偏偏看化学等等，连班主任老师的课上也是如此。老师课下说：“看见他上物理课看英语，真恼火。但就是不敢批评李XX。批评不好,李XX连英语也不学啦！可咋办？他可是班中能考上大学的苗子生。”李XX的学习上退步了许多。
对比看来，“只能表扬不能批评”造成的不良后果，有时是学生引起的，有时却是老师不能正确处理造成的。
还有一名学生冯XX，高一时家长就找到我说：“冯XX难管。”让我多操点心。老师们也反映冯XX上课不认真、爱说话。我在办公室和他说：“你不能在上课时说话，影响老师上课和周围同学的学习。”冯XX却说：“没那么严重，不就说了点话吗？”好像我不该批评他。看似我和他的谈话没什么效果，但以后他收敛了许多，可有时还说话。数学老师却说他聪明。在班会时因此表扬他时，我发现他很高兴。偶尔遇到他时我“过于”强调他聪明。终于有一天，他到办公室很不好意思的对我说“表扬”有些言过其实，自己问题不少，他自己会改的。等到了高二这个学生已基本不用再操心。所以学生可以“重表扬、轻批评。”多鼓励学生。学生其实会自我反省自己过失。不必“有过必批。”
高中学生应该做到坦然面对表扬和批评，认真反省自己的过失，不断提高自己才对。老师要善于“引导”学生，不妨运用“不说破”的方式，表达鼓励关怀，可以激发学生自我负责、自觉的意识。
