今天考试了一场，这两个星期终于踏实在教室安静的考一次，发现一些题目讲了多次，学生还是会出错，究其原因，是因为学生当天的纠错并不是基于自己的理解，只是对课堂内容的短时记忆。
经过查询，我决定优化错题的再设计，进行变式训练，指导学生做类似题型的刻意练习。错题即问题，把错题当作宝贵资源，认真分析总结，加深对命题思路和解题方法的理解。做一题，就要学一法，然后会一类，最终通一片。常学常新，触类旁通，形成认知结构，提高迁移能力。如果不将错题当回事，不处理好疑难点、易错点和易混点，只能导致学生在相同的错误上反复“栽跟头”。最后要注重总结，提炼策略。做题的目的不仅仅是熟练知识，更在于揭示解题规律，总结思维策略，形成稳定的解题经验与技巧。最好是“边讲边练边反馈”，强化师生双向互动反馈。要培养读懂题目要求，筛选关键信息这些读题、审题、析题的能力。
复习课我们应该整合教材，有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主，及时反馈，希望期末能考个好成绩吧。
