走南闯北
与其说这节内容是教学指导，不如说是于老师的经验所得。于老师一直致力于小学语文教学研究与实践，经常被邀请到各个地方去授课，因此这一路他有很多宝贵的经验与读者分享。在各地方上课时，会经常遇到不同的问题，可能是学生的不同，可能是教材的不同，也有可能是教师的不同，这些因素都会影响于老师授课的开展。学生水平参差不齐、各地方教材的编排及使用，还有教师是否会在授课前提前“喂饱”学生等，都是于老师需要随机应变的真实情况。但也是因为有了这样走南闯北的经历，于老师才有了处变不惊、沉着冷静的强大底气，比如在遇到学生突然发问，打断教学过程时，于老师能够抓准问题的关键词句，对照生活和文本引导感悟；当遇到学生被提前“喂饱”时，于老师能巧抓突破口，从学生未知的领域入手，带领学生走入新的课堂教学。在于老师心中，教学的艺术要“守”，守住自己的原则和想法，还要懂得“变”，根据不同的实际情况产生应对的变化。这样的于老师更像一位哲人，将教学之路上的哲理与读者一一道来。
今日读到这节内容，让我想起了最近看的另一本书《在峡江的转弯处》，这是陈行甲先生的人生笔记，同样讲述了人生经历带给他的感悟。不论是教育还是生活经历都在告诉我们，每个人一生的路都不是白走的，它一定会对你的人生有或多或少的影响，这也是我的父亲经常给我讲的话。但人与人之间最大的不同在于，经历的过程中是否在思考。于永正老师走南闯北的教育之路，在思考，他给了后继之师宝贵的经验财富，陈行甲颠簸的人生之路，在思考，他给了青年志士奋斗的精神食粮。当人生迷茫时，不妨看看他们，停下脚步多去思考，你也一定会成为自己的那本“书”；当你相信这个世界有与你相同的人时，那他一定就在不一样的地方和你同步前进。如果脚步未能走南闯北，那就请“心”去走南闯北吧。
