期末成绩下来了
嗯……
想得到的是孩子们唧唧喳喳地议论成绩，嘻嘻哈哈地互相调侃，当然也有些脆弱的孩子说：老师，我蓝瘦……
想不到的是家长们的反应。
不知是不是长期跟高中的孩子打交道，感觉高中的孩子就没太把语文当个事，更别说家长了，一般都不会太关心语文成绩，所以他们都说语文是戴着主科面具的豆芽科。
但是，初中孩子的家长们真的真的都好关心语文呀！我前所未有地感受到了来自各处的不同程度的重视，以至于产生一种错觉，我手上撑起的就是民族的未来啊！哈哈！
汇总如下：
xxx在语文方面有哪些不足之处呢？
这次考试考得不好（平均分98，孩子考了110），我们该怎么办？
xxx上课认真吗？怎么分数这么低？
我们家孩子语文这次考得非常糟糕，我们一定让她努力学习，下次考好一点。
诸如此类……
说实话，我拿到这些问题的时候，心里着实惊了一下，家长们望子成龙的心情可以理解，不过是不是也稍微紧张了那么一点点……
在我们现在这个教育环境，的确，能够评价孩子的标准不多，所以分数成了大家都很关注的东西。多年前的那句话：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根，还是自有它存在的道理。
但是，其实纵观孩子的整个发展，我觉得是不是会有比分数更重要的东西？
比如习惯。分数有些时候会折射出习惯的差距。
比如做作业的速度，作业的质量，上课的笔记，（是不是上课勤动手和笔），甚至笔记的质量。老师可能关注不到每个孩子的笔记，但是作为家长完全可以常常翻翻孩子的笔记，看看哪些地方是需要大人们提醒的，比如笔记的多少、条理、醒目程度等等。（以后可以专门整理一篇如何做笔记的文字）
比如目标。古语说有的放矢，对准靶心才能放箭。是不是可以多和孩子聊聊，学习究竟是为了什么？难道只是为了每一次考试分数的提高吗？没有考试我们就不用看书不用学习了吗？拿到一个新的手机，你搞不懂的时候是不是还会翻翻说明书？这是不是也是一种学习？玩手机不用考试吧！学习是对新鲜事物（包括知识）的好奇，是为了完善自我而做的努力。学习的目标如果简单被定义为考试的话，那么这只箭射出去必会力亏而不达。
比如兴趣。打游戏看电视一两个小时一会儿就过去了，学习坐一两个小时怎么那么恼火！青春期的孩子，可能还没有形成强烈的自律意识，对于学习，更多的是凭借兴趣和情感。好玩儿，有趣，喜欢老师，这些都是他们愿意学习的理由。
所以如何找到孩子的目标和兴趣点是需要家长和孩子一起规划的。
比如方法。可怕的是孩子已经够努力，感觉身体被掏空，然并卵。方法不对，事倍功半。
任何一门学科都是思维的结晶。爱因斯坦说：
如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。
当然我们不是在做生死攸关的大题，不过深入思考的方法不能丢。引导孩子关注问题解决的思维途径比最后的答案更有意义。
分享一个孩子的故事：
我的经验就是：像考试一样认真做作业，像做作业一样地轻松考试。
初中了，妈妈重新告诉我：考试，只要考出你的真实水平，就可以。比如，某次考试，你的真实水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因为某种原因，你只考了70分，那爸爸妈妈就会为你遗憾，因为你的努力付出没有得到对等的回报。
在我们家，分数引起的反应基本上是波澜不惊的，考100分也好，80分也好，没什么太大的反响。人生处处是考场，从容面对，考出自己真实水平就好。在我们家，物质也不与分数、成绩挂钩。
物质上的东西，能给生活带来便利，而爸爸妈妈的经济能承受的，就会给我买，与成绩没关系。爸爸妈妈认为，那种挂钩很容易培养孩子的功利思想，而偏离了学习和生活的本质。
