每次的培训，我都喜欢坐在窗前。开窗通风透气，看窗外满树珠翠，花开如画。 而今天我们打开泰格特的《窗》，欣赏彭荆风的《驿路梨花处处开》。
首先我们与会的教师进行了《窗》的5节微型课展示。五节微型课与自己的教学实际的比较中，有几点值得我学习：
一 、在知情节板块中：
用图画演示让学生一目了然，同时让学生用自己的语言概述情节。2、让学生能够搞出或者说出小说中最能感动人的情节，最令人气愤的情节，最令人意想不到的情节。3、欧亨利式的结尾出乎意料，又在情理之中，令人回味无穷。
分析人物板块：
1、教给了学生分析人物的方法。如:我品析＿＿＿他是一个＿＿＿的人，从文中＿＿＿可以看出。或我从＿＿＿段中的＿＿＿读出＿＿＿的＿＿＿品质。让学生通过分析文本来分析人物品质。2、细品文本中远窗病人的心理变化，由心理变化巧妙的分析人物的性格。
三、标题窗的含义：
1、窗是线索，推动了整个故事情节的发展。2、一语双关，指病室的窗户，也指心灵之窗。心灵美的人看到窗外是一座美丽的花园，心灵丑陋的人看到窗外是一堵光秃秃的墙。
四、板书设计板块：
5节微型课的板书设计整体都是一扇简化的窗，紧扣标题“窗”，近窗与远窗病人的人物形象对比鲜明，一美一丑，一善一恶。深深地印在人的脑海中。
打开心灵之窗，看到人性美丑。打开窗户，看梨花怒放。紧接着，我们继续学习了同课异构《驿路梨花处处开》。花开缤纷，芬芳袭人。从两节课中我感受到了以下两点：
教给学生读书的方法：
1、本单元读书的方法是训练学生的略读。略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。老师指导的非常到位，让学生在有限的时间内带着问题完成任务。2、圈点勾画做笔记，教师在讲课中一再提醒学生针对某些问题某个知识点圈点勾画做好笔记，形成积累。
二、教给学生品味环境描写的作用，
每位教师都做到了勾画文中写梨花的语段然后进行品析。最后总结出来环境描写的作用。1、渲染气氛，为后文做铺垫。2、交代人物活动场所和时代背景。3、烘托人物的心情或性格。4、推动故事情节的发展。5、深化和升华小说的主题。
培训，像是打开了一扇窗，让我们看到了窗外美丽的世界，让我们感受到了授课语文老师特有的美。收获感悟如梨花怒放，洁白芬芳，给人美的回忆和回味，但愿窗常开，花常香！
