（1）
天气很热，在维港尖沙咀天星码头，一辆富豪雪糕车旁边，我们一队人排好等着买雪糕。看到一个一位年轻的妈妈带着大概四五岁的孩子在队伍前面。孩子拿钱站在妈妈前面，等买到雪糕后，刚刚离开队伍，孩子举着雪糕给妈妈先吃。嘴里还大声说着：“妈妈先吃，妈妈热！”
“妈妈不吃，你吃啦！”
“不，妈妈你吃！”
年轻的妈妈有点动情，眼睛一下子变红了。吃了一小口雪糕，一下子把孩子揽在怀里，边笑边流泪。我们排队的人齐刷刷地看着，原本有人说话有人笑的队伍静得出奇。
本来以为电影里才看到的一幕，在自己眼前上演了，还那么真实，我承认自己泪点有点低。
（2）
在父母眼里，把好的东西给自己的孩子是天经地义的，尤其是孩子小的时候。孩子可以撒娇，可以淘气，可以肆意放纵，但是一旦孩子在这个时候懂事，往往令父母感动得心疼。
对于孩子的教育，除了才艺方面需要专门的培训以外，德育教育在家庭内基本可以获得。
父母就是孩子的榜样。有很多德育的行为和语言，孩子直接模仿父母即可获得。在与外界互动过程中，也会不停地吸收其他人的行为和语言模式。一旦从量变达到质变，孩子的言行就会呈现出一个新的面貌，比如从利己的模式变成利他的模式。
“融四岁，能让梨”，孔融小朋友的事迹直接被编入“三字经”传诵，这就是孩子变化给人们带来的惊喜和震动。
（3）
孩子既然有像好的模式学习的可能，当然也会有向坏的方向转变的可能。所以有的时候看到孩子出现好的行为模式，家长很感动；看到孩子出现坏的行为模式，家长很恼火。
简单来说就是孩子的言行超出了父母预期，所以产生了预期落差。
如果对孩子有了足够的影响，孩子就会形成有倾向的模式，久而久之就成为自己的习惯行为模式。
叶圣陶说：教育的目的就是培养习惯。一旦习惯培养出来，就算是有超预期的言行，也不会超出太远。
美国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
一个人的未来就是这样一点一点铺设开来的。
（4）
孩子的行为模式一直到成年，由于父母会关注的多，所以把握孩子还是比较容易的，但是并非都可以把握到。
有一位朋友，孩子每次病倒吃药的时候那个难啊，不管什么药，如果不使劲灌，那肯定是不会吃下去的。这朋友找到传统教育的动画小视频，给孩子看。后来朋友不舒服吃中药的时候，孩子专门跑到跟前，要喝一口。朋友吓一跳，不让孩子碰，问孩子为什么要喝一口。孩子说“亲有疾，药先尝”！朋友虽然想着孩子能懂事，但是没有料到幸福来的如此突然，完全没有思想准备。
朋友摸着孩子小脑袋，当场泪崩了。
（5）
这是出其不意的落差所致，要想减少预期落差，更好把握孩子的行为模式，需要父母下点功夫。
（1）孩子是好的模仿者。如果想知道他们做什么，首先要知道自己展示了什么。
（2）孩子是学习型的。他们会将信息先输入脑袋里，他们输出的内容跟输入内容是挂钩的，所以学习的内容，父母应该把握方向。
（3）孩子在游戏中模拟现实。他们玩的游戏内容，包括在游戏中扮演的角色，直接影响到现实中的行为。
（4）孩子在不同的阶段其行为模式有所不同。皮亚杰把孩子的认知分为几个阶段：感知运动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—11岁)、形式运算阶段(11—16岁)。不同的认知阶段会有不同的行为模式。针对不同的阶段，父母应该做出不同的反应。如果父母将目光焦点落在一个阶段，甚至一个点上，必定会导致与孩子发展脱节，预期落差加大。
（5）孩子与外界接触的环境会影响孩子的行为。孩子在不同的环境里会接触不同的人物事件等，也就导致孩子受到影响，甚至在外与同龄孩子接触更能影响其行为。父母能充分认识到环境，并通过自身对孩子教育来维持其发展方向的正确性，这点非常重要。
（6）
每个孩子都是天使来到人间，让我们放远放高一点眼光，努力把他们飞翔的方向看得更清一点。
即使孩子带给我们惊喜，带给我们惊吓，我们可以欣慰，开心，因为我们知道会有这样的事情发生。
不要老是被孩子戳中泪点或痛点，如果孩子言行总是戳到父母泪点或痛点，说明父母落后了，应该学习啦！
