班情分析:班级平行班,元月调考平均分46.28,按年级百分比79% 。其中86分以上同学3名,70分以上同学9名,33分以下学生19人。
三月月考,平均分53.81,年级百分比84%,其中91.7以上同学4名,76.8以上同学12名,33分以下学生12人。有进步。
以前带班,还是班主任,平均分还行,就是优尖生起不来,带这一届的最大体会就是观念变了,因为一直带平行班,总想着玩绝大多数同学听课,听懂课,于是讲得简单,连练习都把阅读等提高分的内容弱化了。
而带这个班,一开始就是提高预期,想要优尖就得有适合优尖的教学设计和任务。重视他们的每个错题,尽可能的都搞清楚。
思路:改变能改变的~力争让学习态度较好的同学提高成绩。
暂时未能改变的是受不齐作业,部分同学不听课甚至不听课,想让学生从无动力到有动力,难度不小。所以重点关注学习态度较好学生。
从接手本班到现在的这几个月以来,主要采取的这几个方式效果较好,并且一直在坚持,特此分享。
1.扩大参与率,点名提问(参与)
参与率太少的课,我会觉得是失败的,对于课堂设计有个预设,希望课堂上相应的目标学生都能跟着来。最初听课的学生极少,于是点名提问,从易操作的开始点,即前五名,一个月五名,到现在课堂上有接近20人可能会被点到。
一方面为了提高听课率,另一方面督促他们做好作业。
2.习题讲解重点(重点突出)
每次作业认真做的作业全批全改,了解学生的错题,以便在课堂上补上知识点的漏洞。
整理学生易错题,制作成PPT。 习题中词义或搭配的问题,将它们集中整理在一起,读一遍,说说意思。然后并入大听写。如果是语言点,直接展示出来,请同学选题回答。
对于阅读题,反复强调“精读首段上下文”。每次讲首句展示在PPT上,请同学说他可以获取的信息,充分挖掘。如果学生的错题是“上下文”的问题,则直接显示那两三句话在PPT上,请同学解析,了解他们看是哪里的理解出了问题。
需注意:先看整体,再看细节。
3.大听写(积累)
简单的说,就是:速记——听写——订正——测试
时间:每周两次《大听写》,周五中自习和周三上课初听,周一晚自习和周四早自习二次听。
内容:以词组和短句为主,每次30个。近两三天刷的词汇以及练习题中出现的学生尚未掌握的词汇。前12个词重点积累阅读A篇与书面表达常见词。C- 的同学记好前12个即可。
操作方式:中英文展示为PPT上。初听是课堂速记10分钟,先听写,及时订正。12个以后C-组的看答案,跟听后面的内容,训练“听看写”。下课前要求全部写完。二次听则是第二天再听再巩固,收上来计分。记录二次听的错词,课堂指正。
报英文写中文目的:简单,让学生有信心,重点记词义,解决拼写问题。第一次大听写会带读一次,第二次大听写前“口头中译英”,有时候也会穿插报中文,主要在前12个。