今天在四（3）班继续上了一节《小数加减混合运算》的练习课。
备课时，我就特别纠结，一方面课后习题都没有讲，另外还有单元练习、《知能训练》的练习没有写。如果这节课要处理这么多的练习，实在很吃力。此外，从教材的设置上来看，我的教学进度已经有些偏慢了。如果不能有所取舍的对练习进行整理，这节课会上得更加吃力。上课前和杨主任沟通时，杨主任马上指出课程内容索性将本节课的重点放在了《小数加减混合运算》的练习上。一节课上下来，确实觉得不加入后续过多练习是一个比较明智的选择。
本节课的授课安排是：
1.回忆旧知（即：小数加减混合运算中，没有括号的从左到右依次计算）：孩子们马上就能说出，比较顺利，时间5min。
巩固练习（脱式计算）：三道题计算题花费时间太长，对于这种类型的题，孩子们其实可以不需要再次说明解题过程，直接对答案就可以了。最后一题，有小朋友加了小括号，确实应该要强调的说一下，一般情况下，不要随意改变题目的运算符号，或在改变运算符号时，需要认真观察计算符号。
2.解决问题：
（1）书p17，第1题。在解题时，让孩子上来演示接头的情况，并举例说明，需要减去接头部分，才能算出实际的长度。
本题在处理时发现：a.动手操作，积极性高，但花费时间长；b.对有争议的问题，我让同学们通过举手表明态度，但我告知结果后，没有给孩子们确切的评价，这是非常大的失误。当时应该运用争议的情况，让孩子们思考，什么情况下要减去一个0.25，并直接引出《知能训练》里的练习题。这个环节没有处理好，导致再检查时仍然发现有学生有错误。
