昨天看了一篇名字如题的文章，里面提到了CROWD提问原则，我对这个很感兴趣，搜索了资料，并尝试运用该原则与孩子互动。
“CROWD提问原则”是美国国家阅读委员会推荐的精读方式，也是长期从事儿童语言发展与教育研究，著有《学前儿童语言教育》的周兢教授极力推崇的“学龄前儿童阅读模式”。
针对该原则，作者是建议有阅读基础的孩子，5岁就可以开始。我家孩子快四周岁，今天尝试用这种方式与她共读绘本，绘本是《神奇飞书》。
1、C：completion，补充型提示。
让儿童将内容补充完整。
很多绘本，在语言上都会采取重复性、押韵的形式，让孩子朗朗上口。重复性的语言更是让孩子容易猜测其中的故事情节。在共读的过程中我们可以先让孩子读图，聆听她的想法及对情节的猜测。在平时的阅读中，我也是经常会让孩子猜测下一个页面的故事情节，而今天阅读的《神奇飞书》，虽然孩子感兴趣，但故事讲述方式还是比较深奥。当飓风来临，莫里斯被吹走；莫里斯被飞书带走等等，我问孩子他会去哪里，她都回应不知道，然后自己抢着翻页要看看。
这种方式的提问，可以让孩子开动脑筋，让他更投入故事情节中。就如我们课堂上说的有效提问，有效的问题即使孩子答不上，他也特别期待翻页看看。
2、R：Recall，回忆型提问。
对儿童读过的内容进行提问，帮助儿童梳理故事情节。我曾经也听得很多妈妈说，孩子听完故事就忘了，反而记得某个小朋友在现场做了什么事。经常地，我们都是对绘本挑选其中一些小问题进行提问，而忽略了对整个故事情节的抓取。
今天陪孩子阅读完，指着封面莫里斯说，这个人发生了什么事，接着，然后….最后。在引导孩子的复述故事的时候，发现她对于整个故事的把握还是比较好。
我想在往后的阅读结束后，都要尽量做到这个步骤。这种回忆性提问，对于孩子对故事的把握、对阅读的提炼都非常有作用。
3、O：open-ended，开放型提问。
开放型提问也就是天马行空，让孩子发挥自己的想象力，创造力。
《神奇飞书》阅读完，我说这些书都太神奇了，会飞。然后孩子就说她自己也想要这样的一些飞书，然后带自己飞，还有一些书给小朋友，让他们一起飞，飞去游乐场玩，最后带他们飞回家。回到家，飞书呼呼呼地睡着了，然后我就拿笔写东西。
虽然孩子讲述的内容与故事有点近乎，不是特别天马行空，但她这个年龄能够体会到阅读及写作的快乐，我是很开心。
4、W：wh-question,特殊性提问。
主要功能是教会儿童一些新的词汇。
《神奇飞书》一开始就提到飓风，这是孩子不懂的，而我必须做的就是给他解释飓风是什么，有什么影响。还有文字从书里散落出来，画面的绘画角度，有些孩子看不懂，她都会给我提出来。随着孩子的慢慢长大，她的知识需求不在如小时候那样，全然吸收，而且带着疑虑边读边问，我们要做的就是陪同他们寻找答案，解答疑惑。
另外特殊性提问，我们还可以利用5w1h方式（时间地点人物起因经过结果），建立孩子的故事框架。
5、D：distancing，延伸式提问。
要求少提知识性的问题，多问经验性的问题。
将书与实际经验联系起来，启发思考，提高各方面能力。这方面，也是我们平时做活动所谓的延伸活动。
今天我和孩子的延伸活动是观看奥斯卡最佳动画短片《神奇飞书》，因为这个短片所以才产生这本绘本，15分钟的视频让我们目不转睛，太精彩了。
在陪同孩子阅读的时候，我经常倡导引导兴趣，体验快乐为主。而当孩子有了阅读基础后，我也在寻找精读绘本的方式，恰逢看到这篇文章，CROWD提问原则，这个方法值得推荐给大家学习一下。
